②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
③雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
選自朱自清《春》
13. 按照示例，梳理選文的內容。
多彩的春花——________________——________________
14. 結合語境，按要求品析語言。
(1)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(說說加點詞語的表達效果)
(2)“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(從修辭手法的角度說說這句話的妙處)
15. 文中畫波浪線的句子寫出春雨怎樣的特點?
16. 有人說，第①段寫花，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”與本段內容無關。你怎么看？說說理由。
【參考答案】
13. (1). 柔和的春風（或：和煦的春風、溫暖的春風） (2). 溫馨的春雨（或：無聲的春雨、綿綿的春雨、溫柔的春雨）
14. （1）使用了擬人的修辭手法，賦予桃樹、杏樹、梨樹人的行為動作，寫出了桃樹，杏樹和梨樹都爭先恐后開花的場景，使文章更加生動，富有情趣，表現了春天生機盎然的景象。
（2） 這句話運用了引用、比喻和擬人的修辭手法,生動形象地突出了風的輕柔、和煦、溫暖的特點，表達出作者對春的贊美。
15. 寫出了春雨細而密，細而亮，細而長（柔），細密，晶瑩透亮的特點。//或者：多（或細）；閃亮；綿長。
16. 這句話與寫花是相關的，是側面描寫花。寫蜜蜂的多，襯托出花的香甜；寫蝴蝶歡飛，襯托出花的色彩艷麗。這樣寫，還賦予靜態的春花的畫面動態的美，使春花圖更有詩情畫意。
【解析】
【13題詳解】
要求學生仔細閱讀文本，結合內容分析，然后結合示例梳理每段內容即可。第一段寫春花（多彩的春花），第二段寫春風，結合“不錯的，像母親的手撫摸著你”可以寫出柔和的春風（和煦的春風、溫暖的春風等）；第三段寫春雨，結合“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”可以寫出：溫馨的春雨（無聲的春雨、綿綿的春雨、溫柔的春雨等）。
【14題詳解】
（1）要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“趕趟兒”原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。運用了擬人的修辭手法寫出了桃樹，杏樹和梨樹都爭先恐后開花的場景，使文章更加生動，富有情趣，表現了春天生機盎然的景象。表達了作者對春天的喜愛。（2）首先指出修辭方法，然后結合修辭方法的作用寫出表達效果和體現的情感。“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”運用了引用、比喻和擬人的修辭手法。生動形象地突出了風的輕柔、和煦、溫暖的特點，表達出作者對春的贊美和喜愛。
【15題詳解】
要求學生結合文本分析。“像牛毛”寫出了春雨的“細而密”的特點；“像花針”寫出了春雨的“細而亮”的特點。“像細絲”寫出了春雨“細而長”的特點。
【16題詳解】
首先明確觀點，是有關的。然后要求學生從側面描寫的角度分析。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”寫蜜蜂的多，襯托出花的香甜；“大小的蝴蝶飛來飛去”寫蝴蝶歡飛，襯托出花的色彩艷麗。動靜結合寫出了春花的畫面動態的美，使春花圖更有詩情畫意。表達了作者對春天的喜愛之情。
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