林清玄
(1)開車走麥帥二橋，要下橋的時候，突然看到西邊天最遠的地方，有一輪紫紅色飽滿而圓潤的夕陽。
(2)那夕陽美到出乎我的意料，紫紅中有一種溫柔震懾了我的心，飽滿而圓潤則有一種張力，溫暖了我連日來被誤解的灰暗。
(3)我突然感到舍不得，舍不得夕陽沉落。
(4)我沒有如平時一樣，下橋的第三個紅綠燈左轉，而是直直地向西邊的太陽開去。
(5)我一邊踩著油門，一邊在心里贊美這城市里少見的秋日的夕陽之美，同時也為夕陽沉落的速度感到可驚。
(6)仿如拿著滾輪滾下最陡的斜坡，連輪軸都沒看清，滾輪已落在山腳。夕陽亦是如此，剛剛在橋上時還高掛在大樓頂方的紅色圓盤，一墜一墜，迅即落入路的盡頭。
(7)就在夕陽落入不見的那一剎那，城市立即蒙上了一片灰色的黯影，我的心也像石頭墜入湖心，石已不見，一波一波的漣漪卻泛了起來。
(8)我猛然產生了兩個可怕的想法:我每天都在同一個時間走同一條路到學校接孩子放學，為什么三個月來都沒有看見美麗的夕陽?如果我曾看見夕陽，為什么三個月來完全沒有感覺?
(9)這兩個想法使我忍不住悲哀，在前面的三個月，我就像一棵樹，為了抵擋生命中突來的狂風暴雨，以免樹下的幾棵小樹受傷，每日在風雨中搖來搖去，根本沒有時間抬頭看看蔚藍的天空，更不用說一天只是短暫露臉的夕陽了。
(10)我為自己感到悲傷，但更悲傷的是，想到這城市里，即使生命中沒有風雨，也很少人能真心欣賞這美麗的夕陽吧!
(11)每到黃昏時開車去接孩子，會打開收音機以排遣塞車的無聊，才漸漸發(fā)現(xiàn)，黃昏時刻幾乎所有的電臺都是論說的節(jié)目。抒情的、感性的節(jié)目，在下午四點以后就全部淪亡了。
(12)論說的節(jié)目幾乎無可避免地有一個共同的調子，就是批評，永不停止的批評。
(13)我常常會想:在黃昏的時候，一天的工作已經結束，心情應該處在一種歡喜與柔美的狀態(tài)，沉浸于優(yōu)美的音樂。然而卻幾乎所有的節(jié)目都在論說，永不停止地議論，是不是象征著整個城市在黃昏時美好的感覺也都淪亡了呢?
(14)想要換個電臺、換一種感覺，轉來轉去卻轉不出憂傷的心。最后，只好又轉回我最喜歡的臺北愛樂，一邊聽著優(yōu)美的古典音樂，一邊想著:如果在黃昏時刻，禁止論說，只準聽音樂喝茶，看夕陽沉思，將是對這個城市的人最嚴重的懲罰吧!
(15)那美麗的紫紅夕陽，使我想起水墨畫左下角的落款的印章。
(16)如果我們的每一天是一幅畫，應該盡心地著墨，盡情地上彩，盡力地美麗動人，在落款鈐印的時候，才不會感到遺憾。對一幅畫而言，論說是容易的，抒情是困難的;涂鴉是容易的，留白是困難的;簽名是容易的，蓋章是困難的。
(17)但是，這個城市還有人在畫水墨嗎?還有人在每天黃昏，用莊嚴的心情為一幅水墨畫落款嗎?
(18)看到夕陽完全沉落，我悵然地回轉車子，有著橘子黃的光暈還余韻猶存地照在車上，慘白的街燈則已點燃，逐漸在黑幕里明晰。
(19)我為自己的今天蓋下一個美麗的落款封印，并疼惜從前那些囿于世俗的、淪于形式的、僵于論說的、在無知與無意間流逝的時光。
19. 理清文中作者情感變化的過程，根據文章內容填空。
舍不得→__________→泛起波瀾→_________→悵然→__________→疼惜。
20. 請從修辭的角度，賞析文中畫橫線的語句。
21. 請從內容和結構兩個方面，分析第(10)自然段在文中的作用。
22. 結合上下文，理解下列語句的含義。
如果在黃昏時刻，禁止論說，只準聽音樂喝茶、看夕陽沉思，將是對這個城市的人最嚴重的懲罰吧!
23. “那美麗的紫紅夕陽，使我想起水墨畫左下角的落款的印章。”閱讀下列鏈接材料，比較兩位作家筆下“印章”的含義和所表達的情感有何不同。
【鏈接】我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了:那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?(賈平凹《月跡》)
【參考答案】
19. (1). 吃驚 (2). 悲哀 (3). 欣慰
20. 運用了比喻、夸張的修辭手法，形象生動地寫出了夕陽沉落的速度之快，表達了自己對夕陽迅速沉落的吃驚之情。
21. 內容上:表達了作者對在這個城市里的人們忙于奔波無暇欣賞美麗的自然而悲傷的情感。結構上:承上啟下，從自己寫到別人，為下文寫那些生命中即使沒有什么風雨的人們也無心欣賞美麗的夕陽做鋪墊。
22. (1)為那些忙于奔波和評說而忽略感受自然之美的人們悲哀;(2)為那些在無知與意間流逝的時光而深感痛惜;(3)對人們在一天工作結束后的黃昏時刻禁止論說，而是帶著柔美的心境欣賞自然之美、感受生活之趣的希望。
23. 本文的“印章”是“落款、結束”之意，表達了作者在一天的忙碌之后，能夠欣賞生活中的美，感受到生活的趣的愿望。《月跡》中的“印章”是“我們”尋找和奮斗過程中的憑據和證明，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。
【解析】
19. 本題考查學生對記敘文情感變化過程的梳理。要仔細閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化，可以用文中詞語概括，如果不明顯，可以自己概括。仔細閱讀文章，隨著夕陽的下墜，“我”的心情也發(fā)生著變化，第三段中可以提煉出“舍不得”，第五段可以提煉出“吃驚”，第第七段可以提煉出“泛起漣漪”，第十段提煉出“悲傷”，第十八段提煉出“悵然”，最后一段提煉出“疼惜”。據此分析填空即可。
20. 本題考查學生對修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動形象，使景物的特征更加突出。賞析時應從表述它在表達上的效果，表明物的什么特點，表達了作者怎樣的感情角度作答。這句話運用了比喻的修辭手法，生動地寫出了夕陽沉落的速度之快，表達了自己吃驚的感情。
21. 本題考查學生對文中句子段落的作用分析。一般文章中間的句子或段落起到“總結上文”“引起下文”或“承上啟下”的作用。要根據句段的意思來分析。答題格式可以固定為:在內容上，起到……;在結構上，起到……。聯(lián)系上下文內容來分析，這一段內容上表達了作者對人們忙于奔波無暇欣賞美景而悲傷的情感;結構上承上啟下，從自己寫到別人，為下文內容做鋪墊。
22. 本題考查學生對句子含義的理解能力。對句子含義的考查，可從以下四個方面品析句子的深層含義:(1)結合具體語境理解;(2)緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句;(3)緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內涵;(4)聯(lián)系寫作背景去理解。這句話用推測的方式表達出對忙于奔波和評說而忽略自然之美的人們感到悲哀、痛惜的情感，對人們禁止論說，帶著欣賞自然之美、感受生活之趣的殷切希望。據此分析作答即可。
23. 本題考查學生對文中詞語含義的理解能力。比較分析，文中的“印章”是“結束”的意思，表達了作者忙碌之后欣賞生活之美、感受生活之趣的愿望;而《月跡》中的“印章”是“我們”奮斗過程中的憑證，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。結合文章的內容和主旨比較分析作答即可。
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