王開嶺
①假若你是一個瀕死者，從醫(yī)生手中領過了診斷書，像預感的那樣，時日所剩無幾
②你沉痛但平靜地謝過醫(yī)生。雖然家很遠，但你決定用腳走回去。
③通往家的路，突然很陌生，仿佛是去一個從未去過的地方。你走得很慢，很用力，這使你覺得累極了，雙腿像灌了鉛……真想，真想睡一會兒啊，于是你在臨湖的一條石凳上坐下……又不知過了多久，你醒來了，陽光微醺，波光粼粼，空氣中有股青草和樹芽的甜味。多好呀，陪伴這一切多好呀，真想搖身一變，變成一只年輕的雀或一只蟬，只要還能留在世上，只要還有日出日落……你微微合眼，開始遐想風風雨雨、磕磕絆絆的幾十年，具體或抽象、清晰或模糊的一幕幕……
④想起童年夏夜里的“數(shù)星星”，你以為一定能數(shù)得清，于是便真的去數(shù)了，這多么令人鼓舞啊；想起作文本上的夢想，少年時的獎狀；想起與你在課桌上劃“三八線”的小姑娘；想起揭榜前的緊張和填志愿的激動；想起大學里的晚自習，綠茵場上的長途奔襲，論文答辯的激昂；想起畢業(yè)前的篝火和《友誼地久天長》的手風琴曲，贈言簿上“拯救世界”的大言不慚……你忍不住微微笑了，眼眶涌出一股濕熱的黏液。
⑤繼續(xù)往下想，你發(fā)現(xiàn)自己越來越不清晰，乃至面目全非了，像斷線的風箏，仿佛自愿又仿佛被劫持著混入了更多黑壓壓“斷箏”的隊伍。因瞻前顧后而背叛了初衷，因害怕落敗而放棄了沖試，因圓滑世故而涂改了個性，因貪圖惠利而委屈了人格，因攀炎附勢而輕視了友誼……忙于升遷和工資待遇，忙于察言觀色、左右逢源……一路就這么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地蒙混過來了。你發(fā)現(xiàn)把自己給弄丟了—那個血氣方剛、英氣飛揚的追夢少年再也找不
回來了。
⑥唉，無端總被東風誤，白了少年頭，倘若還有來世——
⑦倘若有來世，又會怎么樣呢？
⑧總之，你會換一種活法，不會再偽飾、再推諉、再欺瞞，不會再把鮮活的生命交給任何模式，你會奮然不顧去追隨夢想、愛情和自由，聽從生命最本色、最天然的召喚，做你認為最重要、最不能錯過的事兒……總之，你不會委屈了生命，你要做回一個真實的、不折不扣的自己，任何繩套都不能挽留你，任何障礙都不能阻礙你，任何誘餌都不能使你回頭……
⑨這時候，你仍坐在湖畔的石凳上，夕霞似一片火紅的楓林漫天舒卷，你身體發(fā)燙，像剛跑完很遠、很激烈的路。突然，空氣中躍出一絲涼意，你驀地一驚。
⑩奇跡出現(xiàn)了，你確認剛才不過乃一假設，你不過被死神象征性地吻了一下，你活著，活得好好的，健健康康，又不算老，還有長長的日歷，還有無數(shù)若隱若現(xiàn)、翩翩起舞的光陰……這復活的感受真是無法形容，大夢初醒般陣痛與慶幸！為此，你必須學會感思和珍惜，感激那虛驚一場的夢魘，報答這唯有一次的生命，決不辜負和怠慢了它！
①的確，“向死”給我們提供了一次難得的人生體悟：當“死”“閃電般刺透灰蒙蒙的天窗向你招手，生存的暗房驟然被照亮；瞬間，你看清了許多隱瞞著的“核”與真相……“死”還像一輛重型鏟車，那些日常牢不可破的柵欄、貌似威嚴的俗規(guī)戒律、假惺惺的世故常道——竟多么虛妄，多么荒誕，積木般一觸即癱，權勢、城府、爭斗、盤算、諂媚、犬馬聲色、戚戚名利，與生命何干？與靈魂何干？在生死這樣磐重的大題目前，全變渺小了、猥瑣了，如兒戲一般。
⑩痛定思痛，有了這些思考，當你重返生活時，至少能變得從容一點、超脫一點，少些勢利，少些俗套，少些束縛和煩擾。
⑩多少人都忘記生命的真實身份了。
（選自2012年8月7日《渤海早報》，有刪改）
4. 下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?br /> A. 文章第二段，寫出了人在瀕臨死亡時的矛盾情感，既有痛苦、悲傷，又有坦然、灑脫；在結構上有著承上啟下的過渡作用。
B. 第四段中的“你忍不住微微笑了，眼眶涌出一股濕熱的黏液”，表達了人在回首往事時，對自己曾經(jīng)的無知、輕狂行為的自嘲與懊悔。
C. 結尾處“多少人都忘記生命的真實身份了”，表明很多人雖然痛定思痛，對生命有了深刻思考，但仍然麻木不仁，作者對此深表惋惜。
D. 文章以第二人稱“你”作為表達主體，容易拉近與讀者的距離，便于直接抒發(fā)感情、闡述觀點；同時“你”是泛指，增強了文章的現(xiàn)實針對性。
5. 試從修辭的角度，賞析文章第五自然段。
6. 文章以“向死而生”為題，有什么作用？
答
4. D
5. （1）運用了比喻手法，將自己比作一只斷線的風箏，形象地表現(xiàn)了自己喪失自我、隨波逐流的生命狀態(tài)；（2）運用排比手法，羅列了種種追求虛華外表而失去生命本真的行為，強烈地表達了對自我迷失的不滿和追悔之情。
6. （1）“生”和“死”截然不同，對比強烈、鮮明，可以激發(fā)讀者興趣。（2）“由生而死”合乎常理，而題目“向死而生”似悖常理，能夠發(fā)人深思。（3）面臨死之境地，人們會更珍惜生命，擺脫種種羈絆，活出人生真味，達到生之高境界，題目可以揭示文章主旨。
析
4. 試題分析：題干要求選出“下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁?rdquo;，這是綜合考查題，主要考查對文章內(nèi)容、語言、技巧的把握。A項，“又有坦然、灑脫”，有誤，選項言過其實。“你沉痛但平靜地謝過醫(yī)生。雖然家很遠，但你決定用腳走回去”，這主要寫出了人在瀕臨死亡時的痛苦、悲傷的情感。B項，“對自己曾經(jīng)的無知、輕狂行為的自嘲與懊悔”有誤，從文中來看，這句話出自第四段的結尾，從前面所“想起”的事情可知，應是“回顧已經(jīng)逝去的美好青春時的沉浸與感動”。C項，“表明很多人雖然痛定思痛，對生命有了深刻思考”有誤，從文中來看，文中的“多少人”指的是并沒有對生命進行深刻思考的人。
5. 試題分析：題干要求“從修辭的角度，賞析文章第五自然段”，這是考查學生鑒賞品味語言的能力。首先應回顧鑒賞的角度，然后找到畫線句，明確句子描寫的對象。題干已經(jīng)明確鑒賞的角度，即“修辭”。“繼續(xù)往下想，你發(fā)現(xiàn)自己越來越不清晰，乃至面目全非了，像斷線的風箏，仿佛自愿又仿佛被劫持著混入了更多黑壓壓‘斷箏’的隊伍”，這一句使用了比喻的修辭，本體是自己，比喻詞是“像”，喻體是“斷線的風箏”，再結合后文對自我生命狀態(tài)的摹寫，“忙于升遷和工資待遇，忙于察言觀色、左右逢源……一路就這么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地蒙混過來了。你發(fā)現(xiàn)把自己給弄丟了—那個血氣方剛、英氣飛揚的追夢少年再也找不回來了”，可見作者借助比喻生動形象地體現(xiàn)出自己喪失自我、隨波逐流的生命狀態(tài)；如“因瞻前顧后而背叛了初衷，因害怕落敗而放棄了沖試，因圓滑世故而涂改了個性，因貪圖惠利而委屈了人格，因攀炎附勢而輕視了友誼……”，這幾句一連使用了好幾個“因……而……”的句式，使用了排比的修辭，羅列了種種追求虛華外表而失去生命本真的行為，強烈地表達了對自我迷失的不滿和追悔之情。
6. 試題分析：題干問的是“文章以‘向死而生’為題，有什么作用”，這是考查標題的作用。首先分析標題的內(nèi)涵，然后從結構、情感、主旨、藝術特色、對讀者的作用等幾個角度分析。“向死而生”，指明白了生與死的關系，因而能勇敢地面對死亡，積極地生活。從對讀者的角度而言，“死”與“生”形成鮮明的對比，看似悖于常理，卻又合乎常理，以此為題，發(fā)人深省，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；從主旨的角度來看，這一標題表明一種積極的生活態(tài)度，勇于面對生活的挑戰(zhàn)，面臨死亡之境地，人們會更加珍惜生命，擺脫生活中的種種羈絆活出人生的真味，這一標題揭示了文章的主旨。
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