中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，﹣﹣嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
（1）選文主要記述了一件什么事？請(qǐng)簡要概括。
（2）選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，兩處“他們”分別指哪些人？
（3）“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
（4）《藤野先生》一文的線索是什么？從本文可知魯迅先生人生最重要的決定是什么？
答案：
（1）“看電影事件”改變了“我”的觀念（或看電影事件促使“我”棄醫(yī)從文）。
（2）①日本“愛國青年”；②愚昧麻木的中國人。
（3）“弱國”和“低能兒”之間本無因果關(guān)系，作者卻在“中國人”前加上“所以”，并用“當(dāng)然”來強(qiáng)調(diào)，揭露了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤慨和抨擊。整個(gè)句子表達(dá)了作者在遭受凌辱后極為辛酸和憤懣的心情。
（4）《藤野先生》的行文線索有兩條：明線，魯迅與藤野先生的交往；暗線：魯迅的愛國之情。棄醫(yī)從文。
【分析】語段選自《藤野先生》，作者魯迅，是一篇回憶散文，選自魯迅散文集《朝花夕拾》。文章講述了魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷，重點(diǎn)記敘藤野先生的可貴品質(zhì)，從對(duì)自己的責(zé)備和對(duì)老師的感激側(cè)面突出了作者為祖國而刻苦學(xué)習(xí)的精神，是一篇看似十分零散，實(shí)際上卻思想明確的文章。
【解答】
（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。此類題可按照“人+事+結(jié)果”的模式作答，語言簡明扼要。如選文第1段寫的是課堂上放電影，第2段寫這件事改變了“我”的觀念，可簡要概括為：看電影事件改變了“我”的觀念。
（2）本題考查代詞指代的具體內(nèi)容。此類題注意閱讀附近的上下文，答案通常在此處。“他們都拍掌歡呼起來”中的“他們”就是該段看電影的日本“愛國青年”。“他們也何嘗不酒醉似的喝采”中“他們”指的是該段中“那些閑看槍斃犯人的”愚昧麻木的中國人。
（3）本題考查對(duì)語句的理解能力。理解語句要與理解全文相結(jié)合。本文多處表達(dá)了對(duì)日本“愛國青年”歧視中國人的憤慨，這一句運(yùn)用反語，將本無因果關(guān)系的“弱國”與“低能兒”相聯(lián)系，表達(dá)了對(duì)“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這種荒謬觀點(diǎn)的憤慨和抨擊，表現(xiàn)出作者辛酸和憤懣的心情。
（4）本題考查文章線索。通觀全文，文章內(nèi)容圍繞“我”與藤野先生從認(rèn)識(shí)到熟識(shí)到離別的交往過程為線索，這是明線。內(nèi)里推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的，是“我”意識(shí)到醫(yī)學(xué)不如文學(xué)能更好地救中國，即愛國之情，這是暗線。
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