耿艷菊
①早晨的公園，明媚清新。紅磚道上，稀稀疏疏有一些遛彎的人。一位老者走在我的前面，白衣白褲，清瘦、精神、步態矯健，頗有道骨仙風的模樣。他的右手腕上戴著個小巧的錄音機，正放著歌曲：“天地悠悠，過客匆匆，潮起又潮落，恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透……”是葉倩文的《瀟灑走一回》，很老很熟悉的歌。看著老者清瘦、瀟灑的背影，我突然想起鄭老師，想他如今也應依舊這般灑脫吧。十幾年前，我們小鎮中學里鄭老師，便最喜歡唱這首歌。
②鄭老師那時四十多歲，從市里的重點中學調到我們這個偏僻的小鎮。傳言說鄭老師脾氣又壞又執拗，才被下調。可是，我們見到的鄭老師卻沒有失意人的落寞和惆悵，而是笑呵呵地哼著歌，意氣風發。
③鄭老師被安排教語文，又擔任班主任，新來乍到，很是忙碌。學校開設了音樂課，卻沒有音樂老師，音樂課總被其他科老師占去，要我們做習題。不久，鄭老師就自告奮勇，向學校毛遂自薦，又做起我們的音樂老師。
④鄭老師教我們的第一首歌就是《瀟灑走一回》。后來這首歌簡直成了鄭老師的代言，只要學校舉辦活動，讓表演才藝，他就會瀟灑地唱一回。
⑤鄭老師不僅喜歡唱歌，還喜歡看書，寫寫畫畫，一手毛筆字寫得更是行云流水。學校當時把大門口旁邊的那一排平房給他分了兩間，一間廚房，一間臥室，其實已經很寬裕了。可他的一車書放哪里呢？鄭老師發愁，那是他的心肝寶貝呀。他轉來轉去，忽然靈機一動，有了主意。臥室在那排平房的最邊上，他買來紅磚青瓦水泥等材料，借臥室外面的那面墻自搭自建了一個八九平方米的小書房。
⑥起初，很多人看不上鄭老師的這種講究，還嘲笑了他一陣。鄭老師依舊保持著他笑瞇瞇的風度，對誰都是一團和氣。鄭老師在他的小書房周圍種了好幾種植物，爬山虎、薔薇、扁豆、紅梅……春天，薔薇花幽香靜謐；夏天，爬山虎青碧蔥郁，爬滿了書房的墻壁房頂，書房成了最清涼養眼的地方；秋天，扁豆也爬上了墻，紫色的扁豆花在秋風里恣意悠閑；冬日里，梅花綻放，映著門前大雪，清美絕倫。
⑦鄭老師的小書房成了校園里最別致的一道風景，而書房里也別有洞天。鄭老師最崇拜他的本家鄭板橋，潔白的墻壁上到處貼著鄭老師自己寫的鄭板橋的對聯詩詞，如“難得糊涂，吃虧是福”。還有他臨摹的墨竹圖和題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒；寫取一枝清瘦竹，秋風江上作漁竿。”
⑧鄭板橋的很多故事都是鄭老師講給我們聽的。有一回，班里兩個男生因前后桌空隙問題動手打了起來。鄭老師沒有問原因，也沒有批評他們，只淡淡一笑，在黑板上寫了一首詩：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”然后講起鄭板橋做官時，他的弟弟為了蓋房子與鄰居爭地，彼此互不退讓，各自向前搶修圍墻，以致阻斷道路。弟弟修書給他，希望他幫忙打贏官司。鄭板橋回信時便做了這一首詩。而鄰居知悉此詩后，非常感動，雙方遂各自退讓三尺。
⑨真正讓很多人對鄭老師刮目相看的是那次教師評優。鄭老師為了讓年輕的小趙老師評上優秀，竟放棄了競爭。有人笑他傻，鄭老師不多做解釋，只是按他一向的作風和氣地淡淡一笑，說，小趙年輕，又這么優秀，本該有更好的發展空間。其實大家心里都明白，小趙老師家在城里，孩子又年幼，來回跑著很是辛苦。如果評上優秀，他有可能調到城里，一家人就可以團聚了。這全是鄭老師的一片厚樸善意。
⑩后來，我們離開小鎮，到外面讀書，又踏入社會，同學們偶爾相聚，談起過去，總要提到鄭老師。他的為人風度和人生態度，在歲月里像一顆顆明珠，散發著溫暖明亮的光芒。一輩子那么短，何不瀟瀟灑灑，抖落滿身的風塵仆仆，細賞這人間萬象、日月升沉呢？
（《羊城晚報》） 2019年09月29日第9版）
8．文章回憶了鄭老師的哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（4分）
9．第①段中，為什么詳細描寫一位老者？請做簡要分析。（4分）
10.閱讀下面的文字，結合文章內容按括號里的要求作答。（4分）
（1）春天，薔薇花幽香靜謐；夏天，爬山虎青碧蔥郁，爬滿了書房的墻壁房頂，書房成了最清涼養眼的地方；秋天，扁豆也爬上了墻，紫色的扁豆花在秋風里態意悠閑；冬日里， 梅花綻放，映著門前大雪，清美絕倫。（分析這段環境描寫的特點）
（2）有人笑他傻，鄭老師不多做解釋，只是按他一向的作風和氣地淡淡一笑，說，小趙年輕，又這么優秀，本該有更好的發展空間。（賞析句中加點詞的表達效果）
11．在回憶性散文中，結尾部分往往會用象征手法來集中表達情感，試比較下面兩句話并結合文章內容分析象征手法在回憶性散文中的效果。（5分）
（1）他的為人風度和人生態度，在歲月里像一顆顆明珠，散發著溫暖明亮的光芒。
（2）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（《背影》）
答
8．鄭老師被下調小鎮，不見落寞只見意氣風發；鄭老師自薦代教音樂，《瀟灑走一回》成了 他的代言；鄭老師在臥室邊上自建小書房；鄭老師用鄭板橋的故事化解同學矛盾；鄭老師禮讓教師評優。（4分，寫出任意四件事即可）
9．詳細描寫老者的外貌和神態，突出他的“道骨仙風”，襯托下文鄭老師的人物形象特點； 點題，通過《瀟灑走一回》這首歌引出對鄭老師的回憶。（4分，各2分）
10. （1）選用不同季節的植物襯托了書房環境的別致和閑適，運用多角度描寫方法，從嗅覺、視覺等角度進行細致描寫，營造書房獨特的環境氛圍；運用排比、擬人等修辭手法，具體可感地描繪書房四季的不同感受。（2分，答出任意兩點得2分）
（2）通過對鄭老師的神態描寫，表現了鄭老師和氣善良、質樸灑脫、淡泊名利、坦蕩無私的品質。（2分，手法1分，表達效果分析1分）
11．第一句中“光芒”象征著鄭老師的為人風度和身上閃耀的人性光輝，使人物精神品質具體化、形象化，抒情委婉含蓄而更具深意，增添了人物形象的藝術魅力；第二句“背影”象 征著父親艱辛與落寞、對“我”無微不至的愛、對父親逐漸老去的傷感以及“我”對父親 的愧疚，使復雜的情感有了依托，情感更加深厚濃郁。兩處結尾均使用象征手法，言有盡而意無窮，升華主題，使文章更有藝術魅力。（5分，前面兩點各2分，第三點1分，有其他角度的效果分析，言之成理即可）
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