這是一條不過三五十米寬的窄山溝，兩旁聳立著七座險惡的山峰，緊緊夾著一條二級公路。貼著公路有一個小村，村邊是一片樹林。
郭祥帶領這個排在樹林里挖戰壕。剛挖了不到半人深，就聽見北面由遠而近傳來一片嗡隆嗡隆的馬達聲。
“是坦克！”郭祥把手里的鐵鍬一扔，對排長疙瘩李和全排大聲喊道，“準備戰斗！”
話音未落，北面山梁上已經露出一輛草綠色的重型坦克。它蹺著長長的炮筒，大模大樣地沿著公路從山坡上奔馳下來。隆隆的巨響震得地面的小草都在顫抖。
“報告！我先去炸！”爆破組跳出一個四川來的臉色紅紅的新戰士，他提著兩個反坦克雷，躍出戰壕就沖上去了。
坦克嘩嘩地向他射來一串子彈，他一時心慌，距離坦克四十多米，就把反坦克雷投出去了。轟隆一聲，只在坦克前面掀起一團濃煙。說話間，坦克已經嘎嘎來到面前，他一揮手臂，這一次又用力過猛，投到坦克后面去了。
郭祥正要派第二個人去炸，坦克已經加快速度從公路上駛了過去。輕重機槍打了一陣，在坦克上就像敲小鑼似的，只不過為它送行罷了。
新戰士跑回來，滿臉通紅，眼里含著淚珠說：“我沒有完成任務！……”“把兩個反坦克雷也報銷了。”不知是誰還咕噥了一句。
不用說，郭祥也很懊惱。十個反坦克雷，已經少了兩個。可是話到嘴邊又咽了回去，改口說：“秦德讓，沒有什么，看下次的！”
接著對全排大聲說：“大家沉住氣！不見兔子不撒鷹，爆破手一定要接近了再打！”
說話間，北面山梁上出現了第二輛坦克，上面坐滿了戴著鋼盔的步兵。這輛坦克還裝置著廣播器，一邊向山坡下開動，一邊用生硬的中國話喊道：“中國士兵們！跟我們到漢城去吧！那里有姑娘等你……”
“打這個！”郭祥大聲喊道。
說著，他順手從通訊員手里奪過一支沖鋒槍來，瞄準坦克上的步兵，嘩嘩地打了一梭子。眼瞅著那些步兵從坦克上紛紛滾落下來。但坦克仍然繼續向前開進。
“這個大家伙，要是再炸不住，對戰士的情緒就有影響了。”郭祥在心里掂量著，正要派一個老戰士去炸，只見班長花正芳晃了晃手里的反坦克雷，用懇求的聲音說:“連長，叫我去吧！”郭祥點了點頭，說：“小花子！可要接受上次的教訓喲！”
花正芳從壕溝里躍出，像一只小燕子似的迅速接近了坦克。手起彈落，轟隆一聲巨響，坦克呼地躥出一大團紫紅色的火焰，頓時燃燒起來。沒有滾出幾步遠，就停住不動了。
“打中了！打中了！”戰士們高興得跳起腳喊。大家的情緒也像這紅色的火焰一樣呼地一下全起來了。立時有兩個新戰士跑過來說：“連長，下次讓我去吧！”
……
沖過來的敵人，大約被打死一半，剩下十幾個見事不好，掉過頭向小村子跑去。
郭祥正準備派一個班去消滅逃進村子的敵人，齊堆走過來說：“我看搞點政治攻勢吧！”“對！你不提我倒忘了。”郭祥點頭，扶著額頭想了一下，問：“那個‘繳槍不殺”怎么說?什么諾哈姆?”
羅小文立刻接上說：“哈羅！葛弗阿普，諾哈姆！(Giveup，noharm！)”
“對！就是這！”郭祥說，“小羅，你就領著喊吧！”
小羅立刻把兩手圈成個喇叭筒，用尖尖的聲音喊起來。大伙也跟著喊：“哈羅！葛弗阿普，諾哈姆！”
這一喊，果然有效，時間不長，就從向南的窗口里伸出一面白旗。白旗反復搖擺著，有一個重濁的聲音傳過來：“圖——向！(投降)……圖——向！(投降)……”
俘虜們一個個低垂著頭走過來，一面用驚懼的眼光偷看他們，一面不約而同地往下摘手表和大金戒指，抖抖索索地托在手掌上……
大家立刻搖手拒絕。
俘虜們互相看了一眼，又用惶惑不解的神情注視著戰士們。仿佛說：這是怎么回事?為什么會有這樣的事?在面前站著的，真是一支無法理解的奇怪的軍隊!
(節選自魏巍長篇小說《東方》，有刪改)
7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說以郭祥的視角展開敘述，他不但是這場戰斗的指揮者、參與者，還是小說主人公之一。
B.小說主要運用語言、動作、神態描寫刻畫秦德讓等志愿軍戰士的形象，生動細膩感人。
C.小說結尾寫美軍不理解志愿軍拒收他們財物，意在和志愿軍對比，揭示美軍失敗的根源。
D.小說通過塑造形象各異的戰士群像，充分展現了抗美援朝志愿軍的革命英雄主義精神。
8.請結合全文，探究小說以“潰滅”為題的意蘊和效果。(6分)
9.小說把敘事寫人的場景聚焦在戰場，這樣處理有什么好處?請結合作品簡要分析。(6分)
答
7.C(“意在和美軍進行對比，揭示美軍最后失敗的根源”錯誤，應是“意在表現志愿軍戰士不為金錢利益所動，胸懷國家，不怕犧牲的高貴品質”)
8.（1）意蘊：①潰滅是指美軍坦克部隊的潰敗和投降；②敵方戰斗意志的潰滅；③美帝國主義的侵略行動終將失敗。
（2）效果：①言簡義豐，耐人尋味；②從敵人立場進行表達，出人意料，吸引讀者閱讀興趣。(6分)
9.①人物形象的塑造上，描寫戰場的典型環境利于人物的塑造。使抗美援朝志愿軍戰士們的勇敢、堅毅和智慧的群像在戰場上更具體豐滿，并能以小見大地表現志愿軍隊伍的精神品質；②情節安排上，可以集中筆力描寫發生在特定場景中的事件，省去不必要的敘述交代，使情節更集中；③主題表達上，典型環境下的典型人物有利于主題的表達。(6分)
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