文本一：迷路閱讀答案-劉國芳

發布時間： 2023-03-02

文本一：
迷路
劉國芳
有一天，我一個人去爺爺家。爺爺住在一個叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。爺爺家不是太遠，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我一個人走了好久好久，也沒到那個叫夏村的地方。
到后來，我迷路了，眼前的路一點也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。
這時三個老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了。”
他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村。”
三個老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧。”我不哭了，站起來跟著他們走。
三個老人年紀都很大，走得很慢。走了大概半個小時，還沒到。我問他們：“爺爺，怎么還沒到呢？”他們說：“快到了。”我不問了，跟著他們。
不知道走了多久，我忽然發現只有兩個老人了，有一個不見了。我問兩個老人說：“還有一個爺爺呢？”一個老人回答我說：“走了。”
我說：“走了，去哪兒了？”一個老人說：“去另一個世界了。”
我知道另一個世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個老人說：“年紀這么大，隨時都有可能不在這個世上了。”我不問了，跟著他們。
又走了很久，還沒到，倒是又少了一個老人。我看著他問：“那個爺爺，是不是也走了？”老人點點頭說：“是。”
我說：“年紀大了，隨時都有可能不在這個世上了？”老人又點頭說：“是。”我不再做聲，跟著他。
又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。
我應該想到，這個老人也走了。
剩下我一個人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個叫夏村的地方。但現在，幾個認識路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續往前走，左顧右盼。
正張望時，一個孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？”我說：“你喊誰爺爺？”孩子說：“喊你呀！”
我嚇壞了，我不是要去找我爺爺的嗎？怎么我也變成爺爺了？
（有刪改）
文本二：
迷路
劉國芳
領導小時候住在鄉下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進來，半天出不去。
領導小時候當然還不是領導，他只是個孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾個孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個小女孩蹲在一個耳門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”
小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去。”
小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我帶你出去。”
說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個耳門，出去了。
還有一次，一個大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不去呢？”
小勇又笑，小勇說：“大人也會迷路呀，我帶你出去。”
也是穿過幾個耳門，小勇把那個大人帶了出去。
小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當領導了。
當了領導后，再沒人喊他小勇了，都喊他領導。
領導現在又到老屋來了，不是衣錦還鄉，是倉皇逃來的。幾個親信都出事了，領導知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領導于是關了手機，逃到這兒來了。
但進了老屋，領導發現老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領導在老屋里走了好久，也沒看到一個人。
后來，領導就看見了一個孩子。
孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”
領導說：“我沒迷路，我怎么會迷路呢？”
孩子說：“迷路了也不要緊，一個人總有迷路的時候。以前有一個小女孩，迷路了，我帶他出去了。還有一個大人也迷路了，也是我帶他出去的。叔叔迷路了，我同樣可以帶你出去。”
領導看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”
孩子說：“是。”
領導又說：“你叫什么？”
孩子說：“小勇。”
領導有些詫異，領導說：“你叫小勇？”
領導說著時，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我帶你出去。”
領導這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。
沒人知道領導的這次潛逃，悄無聲息地，領導回去了。
幾天后，領導又一次來到了老屋。他想再看一看那個叫小勇的的孩子，然后去自首。
領導找了好久，穿過一個又一個耳門，也沒見到那個小勇。
領導出來時，看見一個老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個叫小勇的孩子嗎？”
老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了。”
領導就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個孩子叫小勇，聽說已當了大官了，你是不是找他呀？”
領導回頭看了看老嫗，點點頭。
（有刪改）
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.文本一首段寫“我”一個人去夏村爺爺家，本來并不遠的地方卻很久沒到，從而激發了讀者的閱讀興趣。
B.文本一中反復記述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，這是為故事最后的結局作鋪墊。
C.文本二中的老屋房間眾多結構復雜，這些特點這使得不論小孩還是大人都會在老屋中迷路具有了合理性。
D.文本二中的“領導”是個腐敗官員，他預感到自己要出事，先是準備潛逃，在兩次回老屋后決定去自首。
7.下列對兩個文本共有的藝術特點的分析概括，不正確的一項是（3分）
A.情節簡單而構思精巧，人物數量少且關系比較單純，圍繞單一的線索展開故事。
B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個性鮮明。
C.借助較大篇幅的人物對話推動情節發展，豐富故事內容，使行文節奏張弛有度。
D.象征手法的運用豐富了作品的意蘊，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人尋味。
8.兩個文本的標題同為“迷路”，其內涵有何異同？（6分）
9.兩個文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表達效果。（6分）

答
6.D（“在兩次回老屋后決定去自首”不準確。應該是第一次從老屋出去后就打算自首了，第二次回老屋是為了再看一看“小勇”）
7.B（“個性鮮明”錯誤。小說中都是符號化的人物，個性特征并不鮮明）
8.相同之處：兩個“迷路”都是指生活中行走時在路徑、方向上的迷失。
不同之處：文本一的“迷路”象征著人生在迷茫困惑中不知不覺地度過；文本二的“迷路”象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。（共6分，每點2分。意思答對即可）
9.①文本一中的“我”本來是一個孩子，走著走著就變成了老人，這是“荒誕”的。但這樣的情節卻具有哲學意義上的真實，突顯了人們對時光流逝之迅速的強烈感受，令人警醒和深思。②文本二的“領導”在久已荒廢、無人居住的老屋里遇到了一個與他同名的孩子，這是“荒誕”的。這一情節實際上表現了“領導”對自己單純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強化了表達效果，讓人印象更加深刻。（共6分，每點3分。意思答對即可；如舉文中其他例子，言之成理亦可得分）

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文本一：迷路閱讀答案-劉國芳

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