李世襲
喇叭筒子也不怕把人的耳朵給震聾了,扯足了勁兒嚷嚷著:“寬叔,你上師大的兒子又來信了，拿信來呀!”寬叔卻不著急，穩穩地坐在家里。讓他多喊一會兒吧，要知道，我娃可是村里第一個大學生啊!
快晌午了，才見寬叔踱著步，去大隊部拿那封家書。管廣播的侯仔沖他一笑:“寬叔，你好福氣。”寬叔心里得意，嘴上卻說:“有啥福氣，你以為供個大學生容易，我都要砸鍋賣鐵了!”說著，就找他的信。寬叔雖然斗大的字不識一筐，但自己的名字還是會認會寫的。領糧食補貼啥的時候，寬叔都是自己簽字，這也是他的驕傲之一。找到自己的信，寬叔發現還有一封信上的字和自己這一封差不多,都跟畫畫似的,便伸手又去拿。侯仔忙攔住他:“寬叔,這可不是寫給你的。”寬叔踱出大隊，便急急地往回走,心想，燕子那丫頭也該放學了，我得趕緊讓她念給我和她娘聽。
燕子已經回來了，正在廚房里給寬嬸打下手。桌子上已經放了兩碟菜，就差主食了。寬叔朝廚房喊一嗓子:“燕子她娘，娃來信了!燕子，快來念念。”燕子從廚房里飛出來，接過信,小心地拆開,抽出薄薄的一張紙。寬嬸在圍裙上擦擦手，坐在寬叔身邊。
“燕子:見信后速寄100元購書用。”燕子一字一頓地念出來，臉上的喜悅變成了迷惑。寬叔有些不高興:“完了?”燕子小聲回答:“完了。”寬叔便不再說話，拿起煙袋鍋呱嗒呱嗒地抽起來。寬嬸自己在那嘀咕:“我娃不會這樣啊!上回來信不是有好幾張嗎?問這問那的。”又轉向寬叔:“上次咱回信，你不是還給他講，刨土坷垃最容易，做學問最難嗎?他可能念書太忙,沒工夫多說話。再說我娃要錢不也是買書嗎?”寬叔鼻孔里噴出長長的兩股煙,臉上也生動了些:“嗯，先吃飯，要不就涼了。”
“寬叔，寬叔，您的信。”一個比燕子大幾歲的姑娘跑到寬叔家，還沒喘勻氣就連忙說道。寬叔出來一看,是娃原來的同學,現在村小學的教員,連忙迎進來。教員把手里的幾張紙遞過來說:“寬叔，您的信。”寬叔接過信看了一眼，遞給燕子，疑惑地問教員:“這咋回事?”教員說:“剛才我去村委會拿信，打開一看，是大鵬寫給家里的。我估計是他一馬虎，裝錯了，所以就趕緊送了過來。”
經教員這么一說，寬叔回過神來:“燕子，把咱家那封信拿來，讓教員看看。”教員看看這張薄紙:“對,這才是寫給我的。”寬叔問:“那他咋寫的是燕子?”教員臉一紅:“寬叔，您忘了，我小名不也是叫燕子嗎?前些日子我寫信給他，讓他幫我買自學考試的書,現在估計是找到了。”寬嬸禁不住問上一句:“那他給你寫信，咋就跟拍電報一樣?” 教員臉又一紅:“我也不知道。說完扭頭就跑了。寬叔寬嬸互看了一眼，不知什么意思，只有燕子在那偷著樂。
“爹、娘、燕子:見信好”，燕子開始念起教員送來的這封信，“爹還是老抽旱煙嗎?旱煙勁兒太大，以后勸爹少抽點。實在想抽了，讓爹買幾盒紙煙，那煙勁小點。爹要多保重身體。娘在家又養豬又養雞，千萬別太累著自己了。我好想吃娘做的飯，不過還有幾個月我才能回去。我打算放假了，先在學校那邊找點活干,好掙點錢給爹、娘和小妹買些禮物。妹妹學習還好吧? ....”燕子念不下去了，跑到門外抹眼淚。
寬嬸雙手在圍裙.上搓來搓去:“我娃本就是個好娃哩。他跟我說過，畢業了要回來教書呢。”寬叔握握寬嬸的手，笑笑說:“這娃呀!” 卻再也說不出話來。又挖了一鍋煙，才抽了兩口，想起娃信上的話來，覺得這煙的確不如以前那么好抽了，有點嗆人。這不，眼淚都給嗆出來了。寬叔把煙滅了，擦擦眼淚，又喊屋外的閨女:“燕子，進屋吃飯啦。”說完，夾一口菜放到嘴里, 雖然涼了，卻覺得別有滋味。寬嬸趕忙勸住他:“娃說什么來著?越大越不會照顧自己了，給你熱熱去。”寬叔又笑笑，眼淚又被那已經滅了的煙嗆了出來。
(摘編自《語文報教師版》2018年第24期)
7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說中的“喇叭筒子”“糧食補貼”“刨土坷垃”等方言土語的運用，使得小說具有了濃郁
的鄉村特點,將讀者領入一段歷史之中。
B.寬叔不急著去大隊部拿信，不僅因為他家兒子是村里面第一個大學生，他想讓全村人多聽幾遍，還因為能念信的女兒那時沒有放學。
C.“寬叔發現還有一封信上的字和自己這一封差不多，都跟畫畫似的”這一情節的設置,為后文中教員燕子跑來換信做了必要的鋪墊。
D.小說在構思上主要運用了“誤會法”，通過燕子首次讀信、教員換信、燕子再讀信，塑造了寬叔等人和未露面的寬叔兒子的生動形象。
8.小說運用了多種方式描寫寬叔的心理,請從文中舉出三處方式不同的例子,并簡要分析。(6分)
9.作者曾談起小說的創作緣起是他看到一篇 文章寫某大學生寄家書回去就一個“錢”字。請據此簡要揣摩本小說作者的寫作意圖。(6分 )
答
7. A [解析]“糧食補貼”不屬于方言土語。
8.①如“讓他多喊- -會兒吧，要知道，我娃可是村里第一個大學生啊!”，是寬叔的內心獨白，表現了寬叔自得的心理。②如“寬叔踱出大隊，便急急地往回走”，是用動作暗示心理，表現了寬叔急切想知道信中內容的心理。③如“這娃呀!”，是用語言暗示心理，表現了寬叔對兒子贊許的心理。( 每點2分，意思對即可;若有其他合理答案，也可酌情給分。)
9.①在情節設置上與家書只寫一個“錢”字形成相似、反轉進而形成對比;②通過對家書故事的講述，表現大學生孝敬父母、友愛小妹、自尊自強、立志投身家鄉建設的優秀品質;③宣揚親密、和睦、和諧的家庭關系。( 每點2分，意思對即可;若有其他合理答案，也可酌情給分。)
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