王哥坐在門口的位置，正占著全編輯部僅有的一臺電腦玩掃雷。他聽見敲門聲，起身開門，還轉(zhuǎn)頭喊了一聲：“李老師來了。”
編輯部主任常姐和另外兩名文字編輯聽了王哥的話，都放下手里的活，站起來，望著門口，仿佛在歡迎貴賓。
我看這陣勢，忙放下手里的信封，心想，李老師是何方神圣，搞得大家都這么莊重？
王哥開門，把李老師迎了進(jìn)來。
彼時正值盛夏，和現(xiàn)在的天氣差不多，李老師拎著個黑色布兜子，頭上戴著白色尼龍涼帽，穿了件白色短袖襯衫，隱約可見里面穿著白色背心，下身是藍(lán)灰色紗料長褲，腳上穿著皮涼鞋，黑色皮條間露出白色的棉線襪子。
眾人都輕聲跟李老師打招呼，語氣中透著尊敬。每當(dāng)有人稱他李老師，他都要點點頭，圓臉上掛著微笑。
常姐熱情地問：“李老師怎么來的？”
李老師笑著說：“騎車。”
“您老今年都七十了，還騎車。”
“回去正好買點菜。”
“梅老師又點菜了？”
李老師笑著點點頭。
我也跟著叫李老師，李老師見我，先是一愣，然后問身邊的王哥：“這位是……”
王哥忙介紹：“小張，張?zhí)烀鳎瑒傔M(jìn)社，是編務(wù)。”
王哥又介紹李老師：“這是李老師，春山社的老前輩，給我們把關(guān)的。”
李老師忙擺手：“老前輩說不上，大家都是編輯，同行吧。把關(guān)更談不上，就是外校，發(fā)揮點余熱。”
李老師說完，跟我握了握手，說：“年輕好，后生可畏。小張同志是剛畢業(yè)的？”
我低著頭說：“今年剛畢業(yè)，東北商貿(mào)。”
我之所以低著頭說這話，是因為東北商貿(mào)實在算不上什么好學(xué)校，不過是本市介于二流與三流之間的那么所大學(xué)，教學(xué)樓低矮，宿舍破舊，教學(xué)質(zhì)量也就那么回事，唯一值得稱道的就是學(xué)生食堂。
李老師卻熱情地說：“我是省立沈陽商專畢業(yè)的，算起來我們還是校友。”
我沒想到眼前這位七旬老者，會跟我是校友。
李老師略顯抱歉地說：“光顧著說閑話了，還是先說稿子。”
李老師從布口袋里拿出一個牛皮紙信封，上面印著春山文藝的名頭。他從信封中抽出一大摞稿子，稿子中間夾雜著長長短短的小紙條。李老師拿出一個黑色人造革的眼鏡盒，取出琥珀色鏡框的老花鏡戴上，再拿出一支鉛筆和一支紅色水性筆，才抬起頭，望著圍攏在桌前的編輯們。
李老師看了看手頭的稿子，沖王哥點了點頭說：“先從小王開始吧。”
我站在李老師身后，看見稿子上有鉛筆和紅筆兩種字跡，總體而言，鉛筆字跡居多，紅筆字跡則寥寥。我不明所以，不知為何要做兩種標(biāo)記。
我琢磨著，李老師已經(jīng)講了過半，他音量不大，可能是年紀(jì)大了，口齒有些不清，再加上他說話輕聲細(xì)語，難免要聽者湊近了才行。于是王哥便雙手撐在桌面上，探著前身，看起來很虛心。李老師翻到一份稿子，上面附著一張小紙條。他用食指搓了兩下，有點兒費力地搓起小紙條，拈在手里看了看，我見那上面滿是鉛字，像是用作廢的文稿裁成的，更覺好奇，不知這小紙條意味著什么。李老師略頓了頓，將紙條翻過來，那一面的空白處，用紅筆寫著幾行小字。李老師見了那幾行小字，恍然大悟，像是記起了什么。
李老師拿起紅筆，指著文稿中的一處鉛筆記號說：“小王，這個生汆丸子菜譜里，意思是‘將肉餡擠入水中汆熱’，可你用的是‘氽’字。這個氽，當(dāng)油煎講，南方有個小吃叫油汆臭豆腐，就是用油煎臭豆腐干。我看你這個菜的做法，該是水汆，而不是油氽吧？”
李老師望著王哥，不像是批評錯漏，倒像是求教。
王哥撓撓頭說：“是水氽，可能是作者把這倆字弄混了。”
李老師點頭：“你回頭和作者確認(rèn)一下。不過這種事也難免，畢竟現(xiàn)在都是打印稿，不比我們那時候，看的都是手寫稿，宋體字的汆和氽太像了。”
李老師替王哥找了臺階，王哥不住地點頭，而其他的編輯，包括常姐，莫不如是。他們一面被李老師指出錯誤，一面又坦然接受著他的開脫。不過在我看來，除了王哥，別人都有點心不在焉。大多只在講自己文稿的時候，才認(rèn)真聽聽。
當(dāng)李老師把常姐的文稿講完，常姐請李老師去總編室坐坐，二人走出了編輯部，那一摞稿子剛留在桌上，就被幾名編輯瓜分殆盡。
桌上還剩常姐的稿子，以及一小堆散落的小紙條。我閑著無聊，拿起常姐的稿子逐一翻看，上面鉛筆和紅筆做出的標(biāo)記不少，甚至超過了王哥。
我震驚于這些標(biāo)記之多，因為這期交稿的時候，總編特意囑咐讓我通看一遍，熟悉熟悉，兼做學(xué)習(xí)。我看完覺得文稿編得都挺好，堪稱無懈可擊，可到了李老師手里，這些文稿居然呈現(xiàn)出錯漏頻出的另一面。
老眼昏花的李老師是怎么敏銳地找出這些錯漏的？我不得而知，更無法想象。
我沒注意到走廊里常姐送李老師岀去的說話聲，甚至等她和總編走進(jìn)編輯部，我都沒察覺，直到常姐抽走我手里的稿子。
總編瞥了一眼稿子，說：“以后把統(tǒng)計編校錯誤的活也交給小張，這也是個學(xué)習(xí)的過程。”
常姐點點頭，說：“小張，回頭我把統(tǒng)計表給你，我們幾個文字編輯每人一張，紅筆勾出的錯誤，統(tǒng)計一下，然后匯總交給我。”
我似懂非懂地點點頭。
總編對常姐小聲說：“小常，這個月錯有點多啊！”
常姐沒吭聲，只是輕輕點了點頭，總編轉(zhuǎn)身離去。
剛才還挺熱鬧的編輯部，陷入一陣令人尷尬的安靜之中。
常姐忽然啪的一聲把那摞稿子摔在了自己桌上。
于是更沒有人說話，安靜就這樣持續(xù)著。
（節(jié)選自黑鐵《無所依》）
7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）
A．小說寫“王哥坐在門口的位置，占著全編輯部僅有的一臺電腦玩掃雷”，意在表現(xiàn)“王哥”在社里身份的特殊。
B．“一小堆散落的小紙條”折射的是編輯們的粗疏散漫、敷衍塞責(zé)和不求上進(jìn)，極具諷刺意味，又使人備感悲涼。
C．小說善于前后呼應(yīng)，“常姐忽然啪的一聲把那摞稿子摔在了自己桌上”與她前面對李老師的熱情形成鮮明對照。
D．小說令人感慨：在紙媒衰落的時代，老一輩校對如匠人般研究文字，一字一格地在生命的稿紙上鄭重地行走著。
8．請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造一位“工匠”形象的。（6分）
9．小說開頭四段采用的手法在《紅樓夢》中也有所體現(xiàn)，請結(jié)合全文簡析其妙處。（6分）
答
7．答案：A
解析：小說這樣寫，意在表現(xiàn)編輯們工作的懶散。
8．答案：外貌描寫。作者描寫了李老師的穿戴，初步表現(xiàn)他的樸素和嚴(yán)謹(jǐn)。語言描寫。作者通過李老師與“我”和編輯們的對話，突出李老師的淵博、細(xì)致、謙虛。行為動作描寫。作者通過李老師與編輯們交流前的準(zhǔn)備和交流過程中的一系列行為動作，表現(xiàn)他做事的穩(wěn)重和求實求真精神。對比手法。通過李老師和編輯們的對比來表現(xiàn)李老師精益求精的工作態(tài)度。（答對三點、言之成理即可，手法1分，分析1分）
解析：解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有外貌描寫、心理描寫、行為動作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫。除這些正面描寫外，還有對比、襯托等側(cè)面描寫。解答小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟是：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。
9．答案：作者開頭采用了“未見其人，先聞其聲”（先聲奪人）的表現(xiàn)手法，（2分）能彰顯“李老師”內(nèi)斂、嚴(yán)謹(jǐn)、受人尊敬的老知識分子形象，（2分）以眾人的反應(yīng)制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀探究欲。（2分）（意思對即可）
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