劉德剛
①爺爺從講臺上下來的時候，我的父親剛滿十八。爺爺對我父親說，你必須得去代課，鷹嘴巖小學是離不得人的。父親有他自己的理想，磨蹭著，爺爺暴跳如雷，去也得去，不去也得去！父親沒能拗得過爺爺，到鄉中心校去報到了。
②翻山越嶺，跋山涉水，約摸三個小時后，天已擦黑，父親才帶著一身汗水，走到了鷹嘴巖小學。學校的王校長，頂著夜色在校門口耐心地等待我的父親。父親問，學校一共就我們兩個人？對，王校長說，以前是跟你爸爸一起，你子承父業，了不起啊。父親嘆了口氣。
③昏暗的燈光下，我的父親和王校長一起，支起鐵鍋，架起柴火，煮了一碗面條。王校長說，這就算是你參工的第一頓飯了。父親沒說什么，只是在他用筷子翻動面條時，才發現，面條最下面，還有兩個香噴噴的煎雞蛋，一種樸實的感動，就悄然涌進了我父親的心頭。
④第二天，父親開始了他第一天的教師生涯，周圍的群眾聽說前幾天退休的那個劉老師的兒子又來代課了，都跑到學?？磥砹?。王校長說，人家小劉是高中生，你們還有什么不放心的嗎？哪兒是不放心嘛，有人說，我們就是想來看看，順便看看他有什么需要幫忙的。沒了，沒了，父親說，挺好的。聽了這話，大家才放心了一樣，留下衣兜或褲兜里裝著的兩個雞蛋，或是兩把綠豆，心滿意足地離開了學校。
⑤后來，父親對王校長說，學校是不是該栽點花草，漂亮一些。王校長嘆口氣說，這山高缺水，土地貧瘠沙化，連好一些的花都是留不住的。
⑥父親抬起頭看見，王校長的眼里，隱隱有一種失落。父親聽得出來，王校長所說的好花是留不住的，應該是什么意思。那這樣吧，父親說，不裁名花，裁那些好養易活的花草，就能留住了。①王校長笑了，飽經風霜的臉上，千溝萬壑的皺紋如水紋般一圈圈蕩漾開來。
⑦在父親的努力下，學校有了花臺，有了唯一的花草——仙人掌。仙人掌不擇條件，放到哪兒都能存活。伴著瑯瑯書聲，它悄悄拔節生長，幾個月后，在仙人掌的頂端，竟然有了好幾朵驕傲開放的小花。
⑨一年前，我高考落榜，心灰意冷，打算到南下打工。留下來，父親說，同我一起，到鷹嘴巖村小去。我抬起頭，第一次，真的，二十年來，我第一次這樣近距離端詳著我的父親。父親老了，不知何時，他的鬢角開始有了粉筆般灰白的白發，他的臉龐有了木黑板般龜裂的皺紋。不知為什么，我竟沒有找到拒絕我父親的理由。
⑩同父親一起來到那所村小，一樣的是三個小時以后。學校就我們父子倆，父親也像當年的王校長一樣，支起鐵鍋，架起柴火，給我煮了一碗面條。吃吧，父親說，習慣了就好了翻開面條，我發現，碗底，仍然有兩個黃燦燦的煎雞蛋。我忽然有一種說不出的感動，淚水奪眶而出，我背轉身，將面條吃得呼呼響，以掩蓋我那輕微的啜泣聲。
?第二天，我發現，父親曾說起過的那些仙人掌，早已枝繁葉茂，層層疊疊。父親看著窗外，若有所思地說，王校長當年沒有說錯，好花是留不住的，只有這仙人掌，不擇條件，好栽。順著父親看的方向，我發現，經過昨晚雨水的洗滌，那些花臺中的仙人掌，似乎又長高了，而且，更綠、更靚了。
?②最叫人驚喜的是，在花臺的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新綠，嫩嫩的，正以一種扎根黃土的姿勢，努著力，拼命地向上生長。
10．閱讀選文，將下列故事情節補充完整。
①__________→②父親被王校長煮的面感動→③___________→④父親建花臺種仙人掌→⑤_________→⑥父親評價仙人掌
11．文章為何要寫“我”和父親吃參工第一頓飯的情形？請結合具體內容進行分析。
12．任選角度賞析文中畫橫線的兩個句子。
13．“父親聽得出來，王校長所說的好花是留不住的，應該是什么意思。”請你聯系文章內容說說你對王校長所說的話的理解。
14．請你探究文章的情感意蘊。
答
10．父親被逼無奈做代課老師 村里人來學?？锤赣H，留下雞蛋或綠豆 父親在鷹嘴巖村小扎根有三十年
11．這一細節呼應前文，表現了“子承父業”的主題，贊美了一家三代扎根鄉村教育，無私奉獻精神，使主題更突出。
12．①句中的“飽經風霜”“千溝萬壑的皺紋”運用神態描寫，“如水紋”，把皺紋比作水紋，運用比喻的修辭方法，語言生動形象，寫出了王校長的蒼老。
②此句運用雙關或象征；“最繁茂的仙人掌”指父親，“又有一抹新綠”指“我”，這句話表面上寫仙人掌生長的茂盛，有蓬勃的生命力，實際指“我”將繼承父親的事業，成為扎根小學的新的力量，為鄉村教育做貢獻。這句話含蓄地突出了文章的主旨。
13．這里山高缺水，非常貧困，老師都不愿意來，來了也留不住。
14．此文表面上寫仙人掌有蓬勃的生命力，實際指我家一家三代“子承父業”，成為扎根小學的新的力量，為鄉村教育做貢獻。
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