黃暉
對于任何一所學校來說，最熱鬧的時候，都莫過于新生入學那幾天。面對浪潮般涌入的一張張滿是渴望、朝氣勃勃的青春笑臉，誰會不熱血澎湃呢？看到他們，就像是看到了一個無限廣闊的美好未來呀！
輕快而忙碌的腳步匆匆穿過一師①走廊。一張張寫著新生姓名的紅紙貼在了寢室門上；一間間寢室里，一個個鋪位也同樣貼上了名字；一塊塊班級牌掛在了教室門口，一張張課桌貼上了寫有學生姓名的紅紙；嶄新的課本，嶄新的校服、校徽發到了新生們的手中……
八班寢室里，新生們收拾著床鋪、用品。子鵬正把“第一師范”的領章釘上校服領子，易永畦給滿頭大汗的他幫著忙。子鵬對面的床上，劉俊卿正木然地扣著新校服的扣子。就數毛澤東動靜最大，他收拾好床鋪，換上新校服，伸伸胳膊伸伸腿，好像總感覺校服小了一點。
劉俊卿抱著新發的課本，心事重重的樣子，木然出了寢室。走過一師走廊，他想去教室，卻看見蕭子升②悶頭坐在走廊欄桿上。他心里一緊：我不是把他的考卷給……為什么他還能考那么好的成績？真是奇怪！正想著，又看到蕭三匆匆跑了過來，他趕緊往前走了幾步，躲到走廊的圓柱后面。身后傳來蕭家兄弟的對話：
“哥，來都來了，就別再東想西想了。那件事，都怪我和潤之哥，是我弄丟的文章，是潤之哥要幫這個忙，哥，別坐在這兒了，回寢室吧。”
隨著一聲輕輕的嘆息，劉俊卿聽到蕭家兄弟的腳步聲，他從圓柱后面探出頭來，望著蕭家兄弟離去的背影，他臉上的木然一掃而空，只剩一臉陰沉沉的疑惑——“潤之幫忙？”
天黑了，隨著校役搖動的銅鈴聲和喊聲，一只手拉動電燈拉繩，室內電燈陡然亮起，照亮了全寢室十個穿著嶄新校服的青年。
“各位各位——”周世釗拍了拍巴掌，“從今天起，我們十個人就是同寢室的室友了。今天呢。借這個機會，大家互相認識一下——就從我這個寢室長開始，我姓周，周世釗，寧鄉人。”
同學們次第舉手示意，介紹著自己：
“易永畦，瀏陽人。”
“劉俊卿，長沙人。”
……
“毛澤東，湘潭的。”
周世釗說：“你就不用介紹了，今科狀元嘛，誰不知道？”
大家都笑了起來，只有劉俊卿冷著臉，望了毛澤東一眼。
“那以后就這樣排定了——潤之兄是我們寢室的老大，我老二。”周世釗一個個指點著……
里面正排著序，外面走廊上孔昭綬③與方維夏④并肩走來，聽到旁邊寢室傳出一陣熱烈的笑聲，孔昭綬不由停住腳步，抬頭看寢室門上標著“本科第八班”，第一個名字就是“毛澤東”。方維夏與孔昭綬進了門，說：“嘿，好熱鬧啊。”
學生們都趕忙站了起來向他們問好。
孔昭綬和藹地擺擺手，示意大家都坐下，說：“大家不用客氣，都坐吧。我和大家一起聊聊天，好不好？”
“好的好的，我正有一個問題要問，我們為什么要讀師范？”毛澤東一直想讀北大，只是因為沒有錢才來讀了一師，所以，很想把這個問題弄明白。
大家都坐下來，劉俊卿忙不迭地給孔昭綬與方維夏倒來了水。
油燈映照下，學生們簇擁著孔昭綬與方維夏，專心地聽著孔昭綬的話——
“諸位今日走入師范之門，習教育之法，今后也要致力于國民教育，如果不解決讀書的目的這個問題，則必學而不得其旨，思而不知其意。到頭來，不明白自己五年的大好青春、一番功夫都下在了哪里。”
孔昭綬喝一口水停了停：“要回答這個問題，我想，要從我們第一師范的辦學宗旨講起。”
“大家都知道，自南宋理學大儒張栻張南軒先生在此地創辦城南書院發祥，800余年間，雖天災、戰禍，雖朝代變遷、帝王更迭，而綿綿不息直垂于今日……”
孔昭綬的聲音中，一雙雙腳悄悄停在門外。一個個經過的學生靜靜地站在了門口。
“如孫鼎臣、何紹基，如曾國藩、李元度，如譚嗣同、黃興。歷代人才輩出而燦若星辰，成為湖湘學派生生不息之重要一支，為什么？我想，一句話可以概括：經、世、致、用。”
“何謂經世？致力于國家，致力于社會謂之經世。何謂致用？以我之所學，化我之所用謂之致用。經世致用者，就是說我們不是為了讀書而讀書，我們讀書的目的，我們求學的動力，是為了學得知識，以求改變我們的國家，改變我們的社會。那種關進書齋里，埋頭故紙堆中做些于國于民無關痛癢的所謂之學問，不是我湖湘學派的特點，湖南人讀書，向來只為了兩個字：做事！做什么事呢？做于國于民有用之事！”
毛澤東迫不及待地插嘴道：“那——什么事于國于民最有用呢？”
孔昭綬鼓勵地看了他一眼，回答道：“以今時今日論，我以為首要大事，當推教育。”
“我中華百年積弱，正因為民智未開，只有大興教育，才能以新知識，新文化掃除全民族的愚昧落后，教育人人，則人人得治，人人自治，則社會必良，社會改良，則人才必盛，真才既出，則國勢必張……”
寢室外的走廊上，早已靜悄悄擠滿了入校的新生。孔昭綬的聲音仿佛巨大的磁石，正吸引著更多的人不斷聚集……
孔昭綬說：“以此而推論，當今之中國，有什么事比教育還大？讀師范，學教育，他日學成，以我之所學，為民智之開啟而效綿薄，為中華之振興而盡一己之力，這，不正是諸位經世致用的最佳途徑嗎？”
一片沉思的寂靜中，突然響起了掌聲?？渍丫R一回頭，這才發現身后居然密不透風地擠滿了學生。
（節選自《恰同學少年》第七章，有刪改）
【注】①一師：指湖南省立第一師范學校。②蕭子升，文中新考入湖南一師的學生。頗有才華，人稱“湘鄉第一才子”，劉俊卿嫉妒他的才華，暗中破壞，偷走了他和弟弟蕭三的考試作文。毛澤東代蕭家兄弟重寫了作文上交，蕭子升最終以第三名的成績被錄取。③孔昭綬（1876——1929），長沙人。我國近代教育家、政治家，被譽為“民主教育的先驅”。時任一師校長。④方維夏（1880—1936），湖南平江人，近代教育家、革命烈士。時任一師學監主任。
6. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說第一段以熱情洋溢的筆墨表達了學校開學給人帶來的喜悅和期待之情，給全文奠定了昂揚振奮的感情基調。
B. 寢室長周世釗讓大家自我介紹時，說毛澤東是今科狀元不用介紹，這側面交代了毛澤東的出眾才華已經眾人皆知。
C. 孔昭綬列舉孫鼎臣、何紹基、曾國藩、李元度、譚嗣同、黃興等歷代人才，旨在證明湖湘學派生生不息強大生命力。
D. 學生們密不透風地簇擁著兩位師長聆聽諄諄教誨，展現了有旺盛求知欲和強烈責任感的一代青年的風貌，呼應了開頭。
7. 關于文中劉俊卿偷聽蕭家兄弟談話的部分，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 小說以“心事重重”“一臉陰沉沉”和“冷著臉”描寫劉俊卿，以此來展現這個人物性格的陰郁。
B. 綜合一些細節來看，劉俊卿煩惱的真正根源是他曾經對蕭子升的試卷動過手腳。
C. 蕭子升能順利進入一師就讀，是因為毛澤東給予了他幫助，而這讓他很有負擔。
D. 偷聽而知實情，很多文藝作品采用這一手段，《林教頭風雪山神廟》中也有相似情節。
8. 文章第二、三兩段展現開學場景，如電影鏡頭般富于動感和感染力，請對此加以賞析。
9. 孔昭綬對學生講關于“經世致用”的話反映了他對現實與教育怎樣的思考？請結合文本加以分析。
答
6. C “旨在證明湖湘學派生生不息的強大生命力”理解有誤。孔昭綬列舉這些英才，是為了引出第一師范辦學宗旨“經世致用”的觀點。
7. B “劉俊卿煩惱的真正根源是他曾經對蕭子升的試卷動過手腳”推斷有誤。綜合上下文看，劉俊卿這個人物性格復雜，嫉妒心和功利心都很強，“對蕭子升的試卷動過手腳”可能會讓他心理上有點壓力，但不是煩惱的真正根源。
8. ①開學場景的描寫運用動態的特寫鏡頭組合多個畫面。輕快忙碌的腳步，一張張寫有學生姓名的紅紙，一間間寢室，一個個鋪位，一塊塊班級牌，一張張課桌，嶄新的課本、校服、校徽，連續快速推進，富于動感。②整體有電影畫面由外到內、從面到點的推移感。從走廊、寢室門到寢室里，從教室門口到教室里；寢室里，先是新生收拾床鋪的群體畫面，再是子鵬、易永畦、劉俊卿、毛澤東一個個人物的特寫畫面。③這些豐富的畫面連綴，勾勒出故事發展的背景，渲染出歡欣喜悅、朝氣蓬勃的開學氛圍，仿佛帶著讀者置身校園，沉浸其中，為故事的發展蓄勢，富有藝術感染力。
9. ①孔昭綬深感中華百年積弱，民智未開，這是讓他憂慮的現實。②孔昭綬認為只有大興教育，讓每個人受教育，才能以新知識、新文化去開啟民智，培育國家棟梁之材，從而改良社會，振興中華。③孔昭綬認為承擔著教育重任的師范院校，要教給學生經世致用，要學而明其旨，學得真知識，做于國于民有用的事。
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