董夏青青
那日的軍事斗爭結束后，他和另一個人把一名倒在地上的小個子兵架到盾牌上。倆人抬著盾牌，跟隨四周到處響著的叫喊聲朝后方走。
原本圍在醫務帳篷門口的人，自動退開一條讓他們過身的路。那些背對他的，此時轉過臉。這有一張豁開了的嘴，那邊有個額頭開花的腦袋。小個子兵被放到醫療床上時睜開眼，問了句我活著嗎?
你活著。軍醫湊近了告訴小個子兵。
我想睡覺。小個子兵說。
踏實睡一覺吧。軍醫說。
兩名護士。一個剪開小個子兵身上被劃爛的衣物，另一個往他皮膚上貼大片的發熱貼。
我好冷。小個子兵說。
軍醫捏了捏小個子兵的大腳拇指。
我在捏你哪個腳指頭?軍醫問。
小拇指。小個子兵回答。
右腿和右胳膊折了。軍醫小聲對一個在流淚的護士說。準備吊水吧。
凍得太狠了，血管根本找不見。護士說。
找礦泉水瓶子灌溫水，挨著手腳擺上一圈。軍醫說。走出帳篷之前，軍醫請他幫忙把一旁鐵架子上的棉大衣拿過去給小個子兵蓋上。小個子兵睜開眼睛看著他。
排長，你也被搞傷了。小個子兵喃喃地說。你的頭破了。
走出帳篷，逆著后撤的小股人流，在往前方回返的人當中，他看到一個年紀很小的兵。即便隔了一定距離，繃帶擋住了他半張臉，還是能判斷出這個兵非常非常的年輕。他有些明白那邊的外軍為何叫他們學生兵和童子軍了。
他慢慢靠.上去，跟在那個士兵后邊朝前走。不遠，臨近河道的灘地上聚集了一些人。
拿繩索，拿繩索去啊!有一個戰士背向人群，喊叫著沖他的方向跑過來，與他擦身而過。將要靠近人群時，走在他前頭的兵忽然扭過頭來。
排長，是你吧?排長。年輕的聲音說。
你是誰啊?他反問。
是我啊。那個聲音又說。
你不去帳篷，跑回來干嗎?他問。
您是不是來找我班長的?年輕的聲音說。
你班長是誰?
許元屹。
對，許元屹，許元屹在哪?他又問。
排長，您是不是不知道我班長在哪?
我不知道。他回答。
那個年輕的兵轉過被繃帶纏住的半邊臉，繼續朝河道走去。
河道邊圍著的人里面，有他還能一眼認出來的。但被認出來的人根本沒有回頭看他。那些人緊盯著河道，不動聲色的表情如此一致地驚愕和悲慟，以至于他覺得有必要去看一眼他們在看的東西。他走過去。看到的是汩汩涌動的河水。水流里有一身鼓得溜圓的荒漠迷彩服，明顯被河床里的石頭縫卡住了，還卡得很牢。瞬間又能根據它起伏的力度判斷它附著于具有一定重量的物體上。過一會兒，膨脹的迷彩服帶動水下某件東西翹起來，躍出水面。
他又看了一眼，打算辨認那個躍出水面的、圓的東西。他的喉嚨里不受控制地發出一聲呻吟。
一個人頭臉朝下，四分之三的身體陷在水浪里不受控制地擺動和搖曳。融雪后沖下峭巖的洪水力道很大。這樣一具軀體，卡在河道里是不現實的。
沒人告訴你嗎?排長，那是許元屹班長。年輕的聲音從一旁對他說道。
打撈從傍晚開始，用了很長時間。
一個排的人分成五個小組。士兵們一面凍得抽噎，一面手挽著手，慢慢地朝這具身體靠攏。好不容易靠近了，他們輪流上前抓住那個身體或者衣物的一部分，動作謹慎卻用力地向外拖拽。每個人都試過了。每拽一次，那具身體都往河道里卡得更緊一點。明明是被幾塊石頭卡住了腿，那個軟乎乎的身體就是拽不出來。
夜里。河道邊的灘地上。他入神的目光順著河水望去，瞥見那具身體還在水里浮動。離篝火更近的，還有兩個那邊的人。其中一個躺著，已經死了，另一個坐著，還活著。
剛才有一個土氣十足、身子骨扎實的中士坐在他旁邊。戰斗結束后，這名中士在清查現場時，從崖壁下的洞穴里發現了這兩個人。當時這倆人都受了傷，蜷縮在洞里，其中一人傷得更重。中士喊來翻譯，讓翻譯指揮受傷較輕的那個背，上受傷較重的，聽他的指令往后方走。翻譯告訴中士，受傷較輕的人不愿意，說同伴明顯快死了，而自己也受了傷，背不動。中士說不背可以，那就誰也別走，耗死為止。受傷較輕的人等翻譯說完，讓翻譯幫他把受傷較重的人抬放到自己背上。但那人堅持不讓同伴趴在自己后背上，不肯與這個人頭挨頭。翻譯說，受傷較輕的人認定同伴就快死了，而他害怕死人。
翻譯走在前面，中士跟在他們后面，看見輕傷者駝著腰，倒背起自己的同伴往前.走。重傷者的兩條腿被使勁拽住，垂下來的腦袋和胳膊都在地上拖著。
中士走上去喊，說你他媽的不能這樣對你兄弟。輕傷者似乎沒有聽見，只把重傷者的兩條腿又往肩上拽了拽就繼續朝前走。中士趕上前，抬起被拖在地上的人的腦袋，托住了他的肩膀。翻譯轉過身看了一眼，示意輕傷者停下，接著走到近前半蹲，讓中士把重傷者抬放到自己背上。
送到灘地的籌火跟前不久，那個被背過來的人就斷氣了。借著火光，他看到那個人臉上的瞳孔散得很開，嘴唇張開，保持著臨死前呼吸異常艱難的表情。
(選自《收獲》2021年第4期，有刪改)
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()
A.小說通過語言描寫、動作描寫、場面描寫，揭示了邊境軍事斗爭的殘酷，并推動小說情節的發展，成功地塑造了當代中國軍人的形象。
B.小個子兵從前線被抬回以后，還不知道自己是否活著；軍醫捏他的腳指頭，他也不知道被捏的是哪個，是因為他負了傷又被凍得太狠了。
C.小說對于犧牲在河道里的許元屹班長，運用工筆描寫，詳細展示了英雄犧牲后的慘狀，叫人不忍目睹，也暗示了當地自然環境的惡劣。
D.小說描寫當排長認出漂浮在河道上的是班長許元屹后，“喉嚨里不受控制地發出一聲呻吟”，這一細節描寫揭示了深厚的戰友情誼。
7.關于文中描寫“那邊的人”的部分，下列說法不正確的一項是(3分)()
A.中國士兵“凍得抽噎”也要打撈戰友，“那邊的人”卻不愿背自己的同伴。
B.輕傷者背重傷者，讓重傷者的腦袋和胳膊都垂在地上，然后拖著他往前走。
C.中士罵輕傷者，是因輕傷者不愛護自己的同伴，從而導致中士不尊重戰俘。
D.重傷者被背到篝火處不久就斷了氣，臉上卻保持著臨死前呼吸艱難的表情。
8.小說的情節圍繞“死亡”展開，請結合文中相關內容簡要分析。(6分)
9.有人評價本篇小說“這看似零度、不帶任何情感的描述中其實蘊含著強烈的情感”，請結合文本加以分析。(6分)
答
6.D(從原文“他又看了一眼，打算辨認那個躍出水面的、圓的東西”可看出，排長此時并未能確認漂浮在河道上的就是許元屹班長。)
7.C(“從而導致中士不尊重戰俘”錯誤。中士罵輕傷者，是從自己的戰友情深的角度來推測“那邊的人”也應如此，“那邊的人”卻如此對待自己的同伴，令他氣憤，這恰恰是他尊重戰俘的表現。)
8.①小說先寫排長隨著“年輕的兵”來到河道，看到--具漂浮的尸體，對為國犧牲的戰士飽含悲痛之情。②再寫一排戰士即使“凍得抽噎”也要分組艱難地打撈尸體，體現了我軍戰士戰友情深。③后寫“那邊受傷較重的人”死亡的經過，通過對比，歌頌我軍戰士互相關心、團結友愛的良好傳統。(每點2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
9.①零度敘事及表現：小說站在“他”(排長)這個第三人稱全知視角展開行文，筆觸客觀冷靜，情感表達十分克制。“他”(排長)既是小說中的人物，也是一個旁觀者，雖然在場，卻沒有鮮明的情感傾向。如小說開頭小個子兵負傷受凍的情節中，情節發展以語言、動作描寫為主，“他”(排長)作為情節的參與者，沒有任何的情感流露，讓讀者體會到一種驚人的冷靜與凝視。②強烈感情的表現：a.小說善于通過細節描寫表達出強烈的情感，如“那些人緊盯著河道，不動聲色的表情如此一致地驚愕和悲慟”“他又看了--眼……他的喉嚨里不受控制地發出一聲呻吟”，其中蘊含的震驚、悲痛之情令讀者動容。b.小說通過情節的逐步發展，情感主題也得以逐步升華，最后將我方軍人的舍生忘死、互幫互助與敵方戰俘的冷漠無情.無視生命兩相對比，表達出對我國邊防戰士不畏生死保家衛國、仁義友善的崇高禮贊，對敵方俘虜漠視生命、毫無人性的強烈鄙視。(第一點2分，第二點4分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)
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