王熙章
16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少，倒是對(duì)那些神奇莫測(cè)的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。
網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥耍诒姸嗑W(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？”
世上哪有老板趕顧客出門的道理？我把他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。
一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個(gè)聲音說：“好！精彩，好安逸喲！”
這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！”
我做夢(mèng)也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。
一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。
這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費(fèi)，我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。
那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！”
一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了：我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。
那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來，父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。
網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所。”父親眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢(shì)，不由膽戰(zhàn)心驚。
我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠惶誠恐地說：“要不，我、我脫下這身衣服給你？”
網(wǎng)吧老板用鼻孔“哼”了一聲說：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？”
圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通，有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”
這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似的抽打在我的臉上。我發(fā)狂似的沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，仿佛都如見了瘟神，慌忙離去。
“天哪，這個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢解救我的父親？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁悔恨交加。回到網(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！”
父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！”
我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……
（選自《當(dāng)代微型小說精選》）
7．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．小說通過外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。
B．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”一句中“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。
C．小說中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對(duì)教育內(nèi)容和方式的思考。
D．這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對(duì)“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)殚_端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。
8．小說為了營造情節(jié)的戲劇性，采用了什么手法？請(qǐng)分析這一方法使用的好處。
9．小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式，對(duì)于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法怎樣呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。
答
7．B
8．伏筆與暗示（或“設(shè)置懸念，充分鋪墊；一波三折，曲折有致”）的寫法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思使得情節(jié)既出人意料又在情理之中，突出了父親教子的良苦用心，深化了主題。
9．觀點(diǎn)一：贊同這種教育方式。理由是：
①以“兒子”容易接受的方式開始教育，更具認(rèn)同感；
②讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力；
③讓“兒子”體會(huì)到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深，更具震撼性。
觀點(diǎn)二：反對(duì)這種教育方式。理由是：
①這種教育方式過程沉重，給孩子的心靈帶來了消極的體驗(yàn)；
②這種教育方式單一，必須結(jié)合語言教育等其他方式；
③這種教育方式結(jié)果不確定，有可能誘發(fā)其他不良后果。
【解析】
7．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
B.“‘神情古怪’一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺”錯(cuò)誤，“神情古怪”不僅僅是驚詫，還有其它復(fù)雜的情感，此時(shí)的父親是知情人。
故選B。
8．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
小說為了更好地塑造人物、揭示主題，往往在情節(jié)的安排上講究一些技巧，既增加了曲折性，吸引了讀者，又讓人覺得每一步情節(jié)的發(fā)展都是必然的，不會(huì)讓人感到突然、意外，有“意料之外、情理之中”的妙處，為達(dá)這妙處，作者往往采用伏筆與暗示的手法。小說開頭說網(wǎng)吧老板“好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，教訓(xùn)‘我’不要“玩物喪志”，中間插入父親讓“我”去找他的戰(zhàn)友的交代，最后父親點(diǎn)明真相。前面的交代，讓最后的真相真實(shí)而不突然，更加突出了父親教育“我”的良苦用心，深化了主題。
9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
本題需要明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育方法也不盡相同。或讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力；或給孩子的心靈帶來消極的體驗(yàn)，有可能誘發(fā)其他不良后果。不管選擇哪一種觀點(diǎn)，只要答出其中兩點(diǎn)，并表述清晰，即可得全分；答出其中一點(diǎn)，并表述清晰也可；其他觀點(diǎn)，只要言之有理可酌情給分。
本題切入點(diǎn)為：方法與效果。
如認(rèn)同這種觀點(diǎn)。結(jié)合文本內(nèi)容“回到網(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：‘爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！’”“父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：‘孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！’”等分析，讓“兒子”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，更具說服力，讓“兒子”體會(huì)到父親的煞費(fèi)苦心，更容易讓“兒子”接受；
如果不贊同，可以從這種教育方式的效果不確定，可能會(huì)適得其反。結(jié)合文本內(nèi)容“就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群”分析，這樣的教育方式可能給孩子的心靈帶來了消極的體驗(yàn)。
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