梁曉聲
田維同學給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。
她曾是我所開的選修課的學生。每次上課她都提前幾分鐘來到教室，從沒遲到過，也從沒在教室里吃過東西，或在我講課時伏于桌上，更沒在我講課時睡著過……
分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。
有次課間，我問她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛啊？”
她倆對視一眼，都微微一笑。
和田維同宿舍的那一名女生說：“是啊！”
田維卻什么也沒說，目光沉靜地看著那一位女同學，表情欣慰。
大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發現了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認真了。筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁半筆記本紙的一封信，竟無一處勾改過。她對標點符號之運用，像對寫字一樣認真。即使在我們中文系的學生中，對漢字書寫及標點符號如許認真者，是不多的。
那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見到她，心情每每沉郁。然而我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺得她的內心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來小的。不僅指她的身個兒，還指她給我的特殊印象——在我看來，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？
某一節課上，我要求幾名同學到黑板前，面向大家，發表對一部電影的看法。也請田維到黑板前，對幾名同學的評說給出分數，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學有些像參賽選手，而田維如同評委主席。沒想到田維給出的分數竟極為服眾。她的陳述言簡意賅，同樣令大家滿意。我想，一個事實肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現良好，又加深了我對她的印象……
其后她缺了好多堂課，我暗問她的室友，得到的回答是：“田維又住院了。”
一個“又”字，使我沉默無語。
田維又出現在課堂上時，我什么都沒有問她，若無其事似的。但講課時，總會情不自禁地看著她。
學期考試時，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。
考題是散文或評論，任選一篇；沒有任何一名同學預先知道考題。
我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測也許是她的一種下意識使然——比如毫無準備的現場寫作格外感到壓力，比如那一天覺得自己身體狀態不好，所以，作為監考老師，又不由得經常將目光望向她，在內心里對她說：“田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對‘寫作’二字，老師也會給你及格的……”
她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來。
在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標點符號也標得分明、規范、正確。
那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯的考卷。肯定的，那種情況對于任何一位判中文考卷的老師都是不多見的。
散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，寫到了奶奶對她的愛。我至今仍記得她寫到的某些細節——冬天放學回家，奶奶一見到她，立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對她就是一件嚴重的事情，奶奶在冬季來臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺得好笑，奶奶卻極有成就感……
在大學中文學子們的寫作中，內容自戀的現象多，時髦寫作的現象多，無病呻吟的現象多，真情寫作卻是不怎么多的。
田維落在考卷上的那些文字，情真意切。
我給了她99分，抑或100分。
我記不清了，總之是全班最高分。
我不認為我給她的分數是有失標準的。
我只承認，我給予田維的分數，具有主張的性質。
排開我自己的想法不談，即使由別位老師來判，在那五十余份考卷中，田維的分數也必然將是最高的；只不過別位老師，也許不會像我一樣重視她的考卷所體現出的示范意義……
她竟悄悄地走了，我心愀然。
她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學們都沒能一起送她走，這使我們更加難過。
田維是一名熱愛中文的女學子，也是一名極適合學中文的女學子。
我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發芽的中文。
這樣的一顆心，田維無疑是有的。
現在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對于我們都意味著些什么了。
經常與死神波瀾不驚地對視的人，是了不起的人。
田維作為中文女學子，之所以對漢字心懷莊重，我以為也許是基于這樣的想法——要寫，就認認真真地寫。而且，當成一次寶貴的機會來對待。
這令我不但愀然，亦以肅然，遂起敬。
蝶兒飛走了……
讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……
2007年9月8日于北京
（有刪改）
6．下列對文章相關內容的理解，正確的一項是（3分）
A．對于“我”的詢問，田維與同宿舍的女生“對視”“微微一笑”，表現了朋友間的默契、友愛；沉靜不語突出了田維的文靜。
B．田維寫給“我”的信，讓“我”驚嘆于她書寫以及運用標點符號的認真，了解到病情，“我”更加關注、同情她的脆弱。
C．田維住院后又出現在課堂上，“我什么都沒有問她，若無其事似的”是因為“我”已受到田維性格的感染以及對田維的苦痛感到無奈。
D．文章肯定、贊美田維是為了借此批評“俗世染人”人心不古以及大學中文學子寫作中的不良現象，切中時弊，發人深省。
7．下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A．文章開篇強調印象是“很深的”“很好的”，總領全文，交代了主要人物，也為下文敘事張本，文字簡潔，情感深沉。
B．“五十余份考卷中唯一……考卷”反復出現，表現了田維一如既往的認真態度，以及“我”對她的充分肯定與贊美。
C．文章敘寫散文《雪》中的細節，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現散文《雪》中語言的精美、絢麗。
D．“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實，含蓄蘊藉，使文章的結尾富有韻味。
8．文章里說“這令我不但愀然，亦以肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請結合文本簡要說明。（4分）
9．文章畫橫線的文字反復敘寫“我”監考時的心理活動，有什么作用？（6分）
答
6．A【解析】本題考查分析、理解文章內容的能力。B項，“同情她的脆弱”錯，根據“她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心”可知，應是我被田維的精神所感染，更加欽佩她內心的純凈與強大。C項，“對田維的苦痛感到無奈”錯，于文無據。田維重新出現在課堂，“我”內心是欣慰的，所以表現出“若無其事似的”，并非是因為無奈。D項，“借此批評‘俗世染人’人心不古以及大學中文學子寫作中的不良現象，切中時弊，發人深省”錯，過度解讀。本文主旨是通過對田維的回憶，表達對田維的敬佩與懷念。
7．C【解析】本題考查分析文章藝術特色的能力。C項，“精美、絢麗”錯，根據“立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下”“田維落在考卷上的那些文字，情真意切”可知，散文《雪》語言質樸，充滿真情。
8．①田維遭受病痛，假期里悄然離世，令我傷悲。
②田維對中文的熱愛、對漢字心懷莊重令我肅然。
③田維對學習、生活的熱愛與珍惜，面對死亡的平靜與無畏，令我敬重。
9．①寫“我不明白”，表明“我”的疑惑，設置懸念，使敘事有波瀾，增強文章的可讀性。
②寫“我猜測”，照應上文對田維身患疾病的介紹，又表達了“我”對田維的牽掛與擔憂。
③寫“在內心里對她說”，表達對田維的擔憂與關懷，巧設鋪墊，與后文田維考了高分形成對比。
④反復敘寫“我”的心理活動，抒發復雜情感，豐富文章內容，增強了文章的現場感與真實性。
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