金曉磊
從講臺到后門是14步，從后門到講臺也是14步、我來來回回走了3趟，感覺14這個數字不太吉利，就調整了一下步幅，重新走。第一次，我沒控制好，從講臺到后門，走成了13步，13，在我們那個地方，是罵人“傻瓜”的意思——我無聊地走來走去，樣子確實有點兒像傻瓜。不過，就算是個傻瓜，我也會死不承認的。于是，我繼續走，這次，從后門到講臺，不多不少，剛好15步，逢五逢十，寓意就好多了。按國人的傳統習慣，適合搞慶典。
大學畢業，應聘進了這所學校，至今正好15年。15年，我大概上過6000節課，總計300000分鐘左右，照每節課胡謅1000字算，或平均每分鐘30字計，保守估計在6000000到9000000字之間。如果把這些字搬到白紙上、按每本20萬字的規格裝訂成冊、至少可以印30本、差不多就是著作等身的名家了。可惜，我的那些飛出去的話與潑出去的水相比，濕一丁點地兒的機會都沒有。有機會，還是問問那些已經從我這里畢業出去的“好漢們”——不會少于500個吧，看他們記不記得我說過的只言片語。
這個時候，一條高仲的胳膊進了我的視線，將我從滑向自戀深淵的傾向中撈了上來。我走過去，他說“老師，我想上廁所”。大大小小歷經300余場監考、考生在中途上廁所的，還真不多見。不過，人有“三急”，再正常不過。我點點頭、示意他出去。小家伙像是獲了特赦、顧不得勾翻的凳子，飛一般竄出教室。我擺好凳子，站于原地、雙手反背、側身看他的試卷。一篇《15年后的我》的作文剛起了個頭。那些字，仿佛是剛吃了敗仗從前線撒下來的士兵、頭破血流、缺胳膊少腿的、好在面目依稀可辨：
15年后、我30歲了、那個時候，我應該已經娶上妻子，開上奔馳，住上別墅了吧。運氣好點，說不定還有個白白胖胖的大兒子了……
看樣子，剛學完《<論語>十二章》、妥妥的“三十而立”啊！我正兀自笑著，瞥見一個身影冷不丁從我身后鉆進了座位。我趕緊識趣地走開，邊走、邊眺望了一下“15年后的我”——55歲，差不多就是個兩眼昏花的糟老頭了。也不知道到那時我頭上還能留幾根發，嘴里還剩幾顆牙，都說“年輕人是抱著希望過日子的，老年人是抱著回憶過日子的”。哎，人到中年，明天和意外，哪個先到，誰知道呢？不想也罷。
還是坐在講臺邊回望一下15年前的自己吧——我的25歲，青蔥如嫩柳，像底下埋頭答題的學生一樣，還有很多胡子沒摸到門，來不及到我的上唇和下巴定居。我忙著上班下班，忙著約會女朋友，忙著看樓盤找銀行按揭買房。一晃的工夫，我就40歲了、孔老夫子說，“四十不惑”，這話，大概是他騙騙那幫徒子徒孫的吧，活到現在，我還是滿眼滿腦的“惑”。隨便舉個例子吧。我對面的墻上，掛著一口電子鐘，看不清什么牌子，只看見那根紅色的秒針，像一頭不知疲倦的驢，在盤面上一個勁地繞圈。它繞啊繞，繞了半天，那根分針才很不情愿地挪了5格。換在平時，別說一周5天的工作日一下就過去，就是5年，都感覺只是眨了眨眼皮子，那么問題來了：監考時的教室時間，難道是獨立于宇宙之外的另一個時空維度？
這個問題，像屈原的天問一樣讓人腦門疼。我想，活動一下脖子可能會舒服些。我朝教室掃視一圈，總共36個考生，20個學生戴著眼鏡。女生相對少些，只有15個，其中的10個扎了馬尾辮。“世上找不到兩片相同的葉子”，忘了這話是誰說的。我卻在這個考場里找到了兩張幾乎一模一樣的面孔。一個坐前門，一個在角落，難怪我一開始沒發現。現在，我的眼神像一匹發情的馬，東奔西跑，從這張臉跑到那張臉，又從那張臉跑到這張臉，試圖從兩張臉上找出異樣來。這游戲像極了女兒小時候玩過的一種圖畫書——從兩幅相似的圖片里找不同，實在有趣極了。
“親愛的同學們，離考試結束還有15分鐘！”廣播里突然冒出一句提示語來，嚇人一大跳。等考試一結束，雙胞胎兄弟就會像兩片樹葉消失于森林中，而在他們臉上，我還只找到一處不同。我不由地有種時間將盡試卷未答完的緊迫感。這真是一件令人疑惑的事。
鈴聲響起，我收齊答題卷，又瞄了兩眼雙胞胎，正準備夾著尾巴逃跑。一個女生跑過來，怯生生地說：“老師，有個題目我好像答錯位置了。”我趕緊讓她找出來，一邊幫她填寫“考場異常情況登記表”。
“謝謝老師！謝謝老師！”
“沒事的。”像安慰自己的女兒一樣，我說，“放心考下一場！”
剛跨出教室門，陽光猶如一群毛茸茸的猴子，爭先恐后地朝我撲將上來，一下就灌滿了我的腦袋。我抬頭望望天，感覺今天是個好日子。然后，我看見幾個躲在過道柱子后面的詞語蹦跳出來，排成一列，沖我喊道：
你知道無聊有多快樂嗎？
6. 下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A. “我”計算自己15年上了6000節課，文字至少可以印30本書，是對工作的反思，表達了對自我成績的肯定。
B. 文中描寫學生考場作文的情形和內容，既暗示了“我”當下生活的平常，也委婉表達了對庸常價值觀的否定。
C. “我”覺得監考時間過得很慢，平時時間卻過得很快，是作者對“考試”代表的應試教育的委婉批評。
D. 學生題目答錯了位置，我安慰學生后叮囑“放心考下一場”，也是在告誡自己，要對未來有積極的心態。
7. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說第二段列舉了一些數據，用來回顧“我”過去15年的工作，龐大的數字有強烈的沖擊力，更能引人思考。
B. 小說中學生試卷中寫的“15年后的我”與“我”想象55歲時候的自己形成對比，展現了不同年齡者人生感受的差異。
C. 小說引用《論語》中“三十而立”“四十不惑”的說法，反襯了“我”對15年來從事的工作的厭倦，突出了我當下的人生迷茫。
D. 小說善于將平常瑣碎的細節以特寫的方式凸顯，比如，對36個學生的區分，對雙胞胎兄弟的比較，這些為小說增加了一絲幽默。
8. 題目表達了“無聊”很“快樂”的意思。“無聊”與“快樂”的含義是什么？請結合全文談談你的理解。
9. 從行文結構上看，第一段文字頗具匠心。請簡要分析。
答
6 B 本題考查學生鑒賞作品內容的能力。
A.“表達了對自我成績的肯定”錯誤，表達了自己工作辛苦，但看不出“成績”，更看不出有肯定的態度；
C.“是作者對‘考試’代表的應試教育的委婉批評”錯誤，表現的是“我”在監考時候的無聊，意在表明自己對人生的困惑；
D.“也是在告誡自己，要對未來有積極的心態”錯誤，是表明自己對監考工作的意義的肯定。
故選B。
7. C.“反襯了‘我’對15年來從事的工作的厭倦”錯誤，是引發對15年工作的反思。
8. 無聊：①監考單調乏味；②教師生涯平淡瑣碎，缺乏庸常所謂的成就感。
快樂：①可以放飛思想的自在，②給與學生關愛與幫助的自我價值實現。
9. ①通過敘寫自己算計步數，形象地表現了監考時的無聊，扣住題目；
②由“15步”引發“逢五逢十”的話題，引出對自己15年工作的回顧，進而引發對人生價值的思考；
③展現了工作的片段，表現了教師工作的平凡單調，為后文揭示工作有價值做鋪墊，達到欲揚先抑的藝術效果。
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