劉索拉
李鳴已不止一次想過退學這件事了。有才能，有氣質，富有樂感。這是一位老師對他的評語。可他就是想退學，自從他有了這種想法后，上課就沒魂了。于是他到王教授那兒去請教是否可以退學，王教授的回答卻是：“老老實實學習去吧，你別無選擇。”從此，李鳴老是賴在床上。
李鳴和石白處不來，石白愛引經據典，把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調。連小個子也常常尋他開心。
李鳴寢室住了四個人。石白搬出后，來了指揮系的聶風，從此引來了許多女生。留了大鳥窩式長發的森森，頭發永遠不肯趴在頭上，就像他這個人一樣。他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規律節奏，自謂之“媽的力度”。
孟野的才氣不在森森之下，人也出眾，于是女朋友就猛吃飛醋，兩人鬧得天翻地覆。這瘋子，門門功課都五分，可就是不照規章辦事。他的作品里追求現代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求。
李鳴覺得董客踏實得叫人難受，他本來想去聊天，結果一開頭，李鳴就后悔了，馬上出來了。戴齊鋼琴彈的很好，總是在做作業，當他彈古典樂時，“貓”就會跳出來彈爵士，和他較量。她是個嬌滴滴的女孩，動不動就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡覺，學得快忘得也快；“時間”做事精確非常，她瘋狂地按照時間進行。賈教授認為風紀、風化都被這三個女生攪了。
賈教授是主科教授之一，他不茍言笑，嚴謹有條，生活中唯一的事情就是講課、賈教授對這個班的學生感到絕望，呼吁要對學生從生活到學習進行正統教育，端正文藝取向，不僅作品分析課絕不能沾二十世紀作品的邊兒，連文學作品講座也取消了卡夫卡。他一輩子兢兢業業地研究音樂，而無一創斷。他恨那些沒完沒了地搞創新的家伙。
學生們常常對抗賈教授，石白卻認為賈教授是無所不知的圣人。他認為創新不過是西方玩剩下的東西，玩創新未免可笑，他覺得自己在這些問題上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心學作曲，可只能得四分，而李鳴這樣的人居然也得了五分。
又要考試了，學生們開始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D。【注】這個功能圈大得足以使全體同學恐懼。小個子跳上講臺，告訴大家，牢記功能圈，你就能創作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開這個功能圈。結果誰也不敢把它撕下來，只好天天對著它準備考試。
考試后馬力回家探親，結果讓塌方的窯洞給砸死了。功能圈被人正式用鏡框掛在了墻上，掛在黑板的正上方，小個子把玻璃擦得锃亮。
當某國舉行國際青年作曲家比賽的通知送到賈教授手上時，他皺起眉頭，心事重重地去找金教授商量——金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭。因為馬力聽他彈琴時打了個哈欠，他就站起來滿面笑容對馬力鞠躬：“祝您健康！”金教授建議讓學生自愿報名，由老師評選后把最好的作品送出去。賈教授堅持要送一些規規矩矩的作品，以體現教學成果，而且特別強調絕不許學現代派。金教授最后回答他：“要么放棄比賽，要么讓世界知道他們。”賈教授覺得這想法無聊，不過只好同意通過比賽來選出好的作品。
董客一門心思求獲獎，認為個人特點一文不值，他針對不同老師準備了不同風格的作品，并天天拉著樂隊為他的作品排練，而他自以為高尚的作品卻被“時間”罵為俗不可耐。森森挖掘了所有現代流派現代作品，但寫出來的只是那些流派的翻版。他一直在探索，這種探索不斷折磨他。有沒有一種真正屬于他自己的音響？他自己的追求在哪兒 他自己的力度在哪兒 他在尋找音樂的上帝。他比孟野更重視力度，孟野比他更深陷于一種原始的悲哀中。戴齊把自己關在琴房，他想醞釀一個充滿他內心渴望的作品，但始終寫了上句沒了下句。這時，小個子要出國了，走前他反復擦功能圈，拼命打掃宿舍和馬力的床鋪。
作曲系參加比賽的作品在禮堂舉行公演，由專家鑒定，決定送誰的作品出國。音樂會正常進行，有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴謹但平淡無味。董客的幾種風格的作品引起大家注意，森森的五重奏給人帶來遠古的質樸與神秘感，好像一道道質樸粗獷的旋律在重巒疊障中穿行、扭動、膨脹。作品演奏完，所有的人都不想說話，只想抓住什么揍一頓。孟野的大提琴協奏曲質樸得無與倫比，哀傷得如泣如訴，好像大地在毀滅中掙扎，萬物唱著古老的曲調。把剛才人們聽森森作品引起的激動全扭成了一種歪七扭八的痛苦。
演奏會大大震動了賈教授。他認為森森和孟野，純粹是蹂躪音樂，是音樂世界的大破壞者。評選委員會因為賈教授“法西斯音樂”說法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品。又一個夏季來臨，作曲系這班學生的畢業典禮快開始了。森森的作品在國際比賽中獲獎。布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來，李鳴也從被窩里爬了起來。現在，李鳴急于想去的就是教室，他想在典禮前去摘下那個功能圈。他蹬上講臺桌，伸手去取那鏡框，突然小個子的話在他耳邊響起來：“不，我帶不走。”李鳴的手又縮了回來。畢業典禮開始時，森森還在琴房，他想起孟野，想起李鳴，想起“懵懂”·····所有人在他面前掠過。在《莫禮特朱庇特C大調交響樂》中，他打開窗戶，看看清凈如玉的天空，他哭了。
（據《人民文學》，1985年第3期，有刪改）
【注】T-S-D:在音樂的和聲領域，有一種二百多年間一直占統治地位的和聲體系——功能和聲體系。主功能和聲以主和弦為代表、具有穩定作用，其主和弦用T標記，下屬功能和屬功能分別以下屬和弦和屬和弦為代表，都具有不穩定性，分別以S、D標識。這種和聲進行的功能序列用圖式來表述便是“功能圈”。作為一種科學的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國家和地區、不同流派和風格的作曲家們共同尊奉、一致格守，以致形成了相對穩定的創作模式、大致相同的作曲技法。但由于它過于封閉、嚴密，局限性大，難以發展，又幾乎成了某種桎梏。
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（3分）
A.李鳴決定要退學時，王教授直接以“你別無選擇”回絕了他，而作者引用這句話作為小說的題目，可見李鳴在整部小說中占據主要的位置。
B.石白“《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調”，考試也只能得四分；李鳴常在宿舍睡大覺，但考試總得五分，小說在此表現了一種荒誕意識。
C.在禮堂舉行公演時，森森的五重奏與孟野的大提琴協奏曲把小說推向高潮：森森的“質樸與神秘”，孟野的“質樸”與“哀傷”，讓人感到沉悶、痛苦。
D.小說用黑色幽默的方式塑造了一些“反英雄”式的人物，這些人物懷疑和否定傳統價值觀念，又有一定的追求，比如森森、孟野、董客、石白等人。
7.關于小說的最后一段，下列說法不正確的一項是（3分）
A.“森森的作品在國際比賽中獲獎”，是意料中的事情，因為森森有著“媽的力度”，一直在探索，“在尋找音樂的上帝”，他比孟野更重視力度。
B.按照賈教授的看法，森森是“音樂世界的大破壞者”，但他的參賽作品卻在國際比賽中獲得大獎，可以看出本文作者的思想傾向和價值觀念。
C.森森獲獎之后，“李鳴也從被窩里爬了起來”，表明李鳴之前的消極并不是真正的消極，他的“躺被窩”只是對現實生活的一種無聲的反抗。
D.在《莫扎特朱庇特C大調交響樂》中，“看著清凈如玉的天空”，森森哭了，這哭聲濃縮著他的成功和失敗、欣喜與苦惱，道出了追求者的艱辛。
8.小說中寫到“大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D。”試結合文本談談這個功能圈的含義及其作用。（6分）
9.本文發表后，由于其對傳統現實主義觀念和審美觀的反叛，被稱為“當代中國第一部真正具有現代意識的現代派作品”。試結合文本簡要說明其“現代”性表現在哪些地方？（6分）
答
6、【答案】B。石白“《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調”，考試也只能得四分；李鳴常在宿舍睡大覺，但考試總得五分，小說在此表現了一種荒誕意識，即生活并無邏輯可言，人的主觀努力并不一定就能得到想要的結果。A選項，“可見李鳴在整部小說中占據主要的位置”，錯誤。小說中的這些人物并無主次之分；C選項，“讓人感到沉悶、痛苦”，錯誤。原文是“··.··把剛才人們聽森森作品引起的激動全扭成了一種歪七扭八的痛苦”。森森的作品帶給人的是“激動”。對比之前“有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴謹但平淡無味”一，森森和孟野的作品讓人感到了一種明亮樸實的莊嚴；D選項，董客、石白不屬于“反英雄”式的人物。根據原文“董客踏實的令人難受”“石白卻認為賈教授是無所不知的圣人。他認為創新不過是西方玩剩下的東西，玩創新未免可笑”可以看出董客、石白是和賈教授一樣比較平庸、傳統的人物。
7、【答案】A。強加因果，“媽的力度”與森森獲獎并不構成一種必然的因果關系。此外，“森森的作品在國際比賽中獲獎”，也并非就是意料中的事情。
8、參考答案：①含義:相對穩定的創作模式、大致相同的作曲技法；象征著一切陳舊觀念，一成不變的模式，是大學生們痛苦的象征。②作用：暗示了大學生們在學習和生活中表現的不知所措的情緒；營造了一種神秘氛圍，增加了小說的荒誕性成分。
評分參考：
（1）每點3分。意思答對即可。
（2）如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
9、參考答案：①沒有完整的故事情節。小說突破了傳統的有頭有尾講故事的模式，全篇沒有一個貫穿始終的事件。②沒有塑造典型人物（中心人物）。小說以散點透視的方式描寫了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒有一個中心人物。③夸張變形的手法（黑色幽默的風格）。小說中，李鳴老是賴在床上，直到森森獲獎后才從被窩里爬了起來；石白把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調；金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭······體現了黑色幽默式的夸張、漫畫化。④敘述角度的多重變化。小說采用第三人稱敘述，在敘述中作者常常變化視角，將“外視角”改為“內視角”。⑤象征意象的運用。小說中“T-S-D”功能圈捉摸不定的象征意義，給讀者帶來一種神秘莫測的閱讀感受。⑥對傳統規范的挑戰和褻瀆。李鳴、森森、孟野等人不滿以賈教授為代表的傳統藝術話語，以激烈的姿態對音樂學院的生活秩序進行反抗。⑦對適合于個性伸展的存在方式和自我價值的尋找。小說中李鳴、森森、孟野等人以不同的方式尋找著“自己的追求、比如，森森一直在探索“一種真正屬于他自己的音響”，最終在國際比賽中獲獎，實現了自我價值的尋找。
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