何新成之所以哭得如此傷心，還有一個原因，他從何趙莊的小學轉到上的小學之后，班里有的同學嫌他是從農村來的，嫌他說話有老家的口音，嫌他土里土氣，給他起了一個外號，叫他土鱉。何新成在老家時看見過土鱉，在門后的絨土里，在院子里柴草垛下面，都看見過。土鱉的身體扁扁的，下面長著許多細腿，是一種很不講衛生的蟲子。同學們怎么能給他起這么一個難聽的外號呢！這個外號很快就在同學們中間傳開了，一聽土鱉，同學們就知道指的是他，相比之下，他的大名何新成好像不重要了。這樣帶有羞辱性的外號，使何新成在班里仿佛成了一個另類，不少同學都排斥他，不愿搭理他。回想起他在何趙莊小學，一連三年都是班里的三好學生，班里許多同學想巴結他都巴結不上，他是何等的驕做，地位是何等的優越！到了金泉礦小學，他成了被嘲弄、被欺負的對象，地位一落千丈，再也驕傲不起來。這樣的處境，他還沒有跟媽媽說過。土鱉的外號這么難聽，連他自己都說不出來，他怎么好意思跟媽媽說呢！
何懷禮的憤怒是因為失掉了第二個孩子，貓偷吃肉松就成了引燃何懷禮憤怒的導火索，通過從樓上扔掉貓，他的憤怒才終于發泄出來。何新成的委屈先是在校園里受到了歧視和欺負，他的委屈還一直沒有在家里表現出來。現在爸爸殘忍地扔掉了他心愛的小花貓，使舊的委屈上增添了新的委屈，兩個委屈加在一起，終于超出了他對委屈的忍受能力，他再也忍不住了。何新成哭著喊起了媽媽：媽媽，媽媽！小花貓在危難之時求救于他，他在痛苦時刻只能求救于媽媽。
媽媽把新成抱住了，一手捂著他的頭安慰他說：好了，別哭啦。王國慧意識到她這一輩子就這一個孩子了，不會再有第二個孩子了。她對新成心疼得也快要哭了。
何懷禮卻不允許何新成哭，他說：不許哭，你老子還沒死呢，你哭什么哭？再哭老子揍你！
何懷禮氣哼哼地回到臥室里去了。
何新成還在哭：媽媽，我不想讓小花貓死。小花貓要是死了，我就沒有好朋友了。
小花貓不一定會死，貓會跳高，爪子會接地，能力可強呢。你沒聽人家說嘛，狗記千，貓記萬，狗能記住一千里路，貓能記住一萬里路，說不定，小花貓還會自己回老家呢！等咱啥時候回到老家一看，小花貓正在老家的家門口等著咱們呢！
媽媽，我也想回老家，我不想在這兒上學了。
想回老家可以，等到過年的時候，媽媽帶你一塊兒回去。不想在這兒上學可不行，因為你的戶口轉到了這里，就只能在這里上學。
何新成想跟媽媽說，這里的同學看不起他，瞎給他起難聽的外號，但他沒有說。他已經有了自尊心，并開始學會了自己壓抑自己。還有，何新成隱隱約約感覺到家里最近好像出了一件什么事，這件事似乎與媽媽肚子里懷的小妹妹有關。媽媽沒有跟他說小妹妹怎么樣了，他也沒有問。媽媽以前跟他說過，不該打聽的事情不要打聽。
何新成不哭了，悲傷的情緒漸漸有所緩解。媽媽問他，你跟同學們都熟悉了嗎，打成一片了嗎？
媽媽既然問到他和同學們的關系，應該說是為他提供了一個實話實說、訴說心中委屈的機會，然而他把機會放棄了，他的回答是：打成了。
今天的作業寫完了嗎？
快寫完了。
作業一定要完成。接著寫吧，寫完作業抓緊時間睡覺。媽媽幫新成把折疊床撐開，把被褥鋪好，才回到臥室去了。
當晚何新成遲遲睡不著覺，按理說，睡不著覺是成年人才會出現的情況，因為人一大，責任就大，煩心事就多，會影響睡眠。而像何新成這么大的小孩子，正是吃涼不管酸的時候，正是瞌睡多和倒頭便睡的時候，怎么會睡不著覺呢？原因不難理解。是他第一次遇到了生與死的問題，經歷了離別的問題，心神的某個痛點受到了刺激。也許他以前在村里也看見過別人家死人，埋人，從老家往礦上遷移時，跟爺爺奶奶、大伯大娘、叔叔嬸子等，也算是一種離別。因為死的是別人家的人，跟他的心沒有什么內在的聯系，他一點兒都不覺得痛苦。離別的雖說是他的親人們，因為不是生死離別，他也沒感到傷心。小花貓的猝然失去就不一樣了，帶給他的是撕裂般的痛感。小花貓雖然不是一個人，但他對小花貓比任何人都覺得親密。包括生他養他的媽媽。比如說每天晚上媽媽都是關上臥室的門和爸爸睡在一起，只有小花貓形影不離地跟他一塊兒待在客廳里。他和小花貓之間的聯系是感情的聯系，也是心與心之間的聯系。如果說新成和小花貓之間有一根紐帶的話，那就是情感和心靈的紐帶。扯斷這根紐帶，難免使新成的情感和心靈都會帶出血來。
客廳里的燈熄滅了，黑暗像煤炭一樣瞬間填滿了屋子。何新成仿佛覺得小花貓就睡在他枕邊，他不由得伸手往枕邊摸了摸，枕邊空空的，什么都沒有。
（節選自劉慶邦《家長》，有刪改）
6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）
A．痛失花貓讓何新成悲切難耐，這讓我們看到一個內向孩子的悲憫善良和孤獨寂寞。
B．何新成對媽媽隱瞞了與同學關系的真相，這說明了他已經學會了壓抑和欺騙自己。
C．何新成有了他這個年紀不該有的失眠，是各種煩心事的疊加刺激了他心靈的痛點。
D．何新成提出轉回老家的愿望，媽媽沒有明白他的意圖，失去了走進他內心的機會。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說畫橫線語句用“跳”“碰碰”等動詞，生動形象地寫出小花貓在何新成孤單害怕時，帶給他朋友般的安慰和溫暖。
B．小說用插敘的敘述方式，補充介紹何新成在老家見到土鱉的樣子，突出了這一侮辱性外號給他的自尊心帶來的傷害。
C．小說采用兒童視角敘述故事，以何新成的眼光去觀察和打量父母的生活，顯得更真實，便于表現孩子復雜內心世界。
D．小說以平實老練的語言、不急不緩的敘事節奏，寫出了一一個普通家庭日常生活，折射出家庭教育問題，引人深思。
8．請對文中畫波浪線的語句作簡要點評。
9．小說多處運用對比手法，對主人公心理的剖析淋漓盡致，入木三分。請結合文本加以分析。
答
6．D
7．C
7．①運用比喻，將何新成與小花貓之間的聯系比作紐帶，生動形象地寫出他們之間的心有靈犀和親密無間；②運用“扯斷”“帶出血來”等富有表現力的詞，寫出了爸爸扔掉獵帶給他撕裂般的疼痛感，突出了他內心受到的傷害程度之深。
9．①何新成擁有小花貓時的安慰與失去它后的悲切形成對比，突出他失去好友后內心的孤單寂寞；②何新成轉學前的優越驕做與轉學后的遭嘲被欺形成對比，突出他內心的委屈；③何新成在老家看見別人家死人以及跟老家親人離別時的平靜與小花貓猝然失去時的悲切形成對比，突出他與小花貓親密無間；④何新成對小花貓和跟媽媽之間的親密程度形成對比，突出與小花貓的親密和與媽媽之間的隔膜。
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