董玉潔
1930年，20出頭的奶奶養了一群雞鴨。那年，一窩雞蛋孵到只剩兩天出殼，母雞卻意外死亡。奶奶只好把雞蛋移至灶頭人工孵化，同時趕緊物色新的母雞續任。在奶奶將新母雞物色好之前，有4只性急的雞仔先期出殼了。這4只第一眼看錯了媽媽的小雞仔在此后的日子里總是跟在奶奶的身前腳后打轉，而對“繼母”。后來，這四只小雞仔因為缺少母雞的庇護先后夭折。
在此之前，奶奶及奶奶的前輩們就明白一個理兒：小雞小鴨總是把它出生后看到的第一個在眼前晃動的物體當作媽媽，而且以后很難改變。所以小雞仔一出世就要和它媽媽呆在一起。
在奶奶孵雞的同時，萬里之遙的奧地利，一位名叫洛倫茲的小伙子正在觀察一群小動物。1935年春天，洛倫茲偶然發現一只剛出世的小鵝總是追隨自己，幾經分析，他推測這是因為這只小鵝出世后第一眼看見的是人，所以把人當作了它的母親。進一步的實驗證實了這一推測。繼而，洛倫茲總結出“銘記（impriting）現象”，又稱“認母現象”，并提出動物行為模式理論，認為大多數動物在生命的開始階段，都會無需強化而本能地形成一種行為模式，且這種模式一旦形成就極難改變。洛倫茲藉此成為現代動物行為學的創始人，并于1953年獲得諾貝爾醫學生理學獎。
奶奶在洛倫茲之前就知道雞、鵝有這種被稱為“認母行為”的現象，但奶奶不能將此推廣至所有的動物，更不能提出一套理論，建立一門學科，所以她與諾貝爾獎無緣，她一生也從未聽說過諾貝爾和他的那個獎。奶奶與1953年的諾貝爾醫學生理學獎如此地近，又是如此地遠。
洛倫茲出生于醫學世家，畢業于醫學高等學府，一生著述200余萬字。奶奶出生于農民家庭，沒上過一天學，一字不識。在我父親中學畢業以前，奶奶爺爺前后三代人中沒有一人算得上知識分子。
洛倫茲后來曾在維也納大學及科尼斯堡阿爾貝圖斯大學出任教授，成為當時的動物行為學權威，周游歐洲諸國，一路鮮花鋪道。奶奶的生活半徑不出15公里，去得最遠的是家鄉小縣城，共有3次，第4次是到城郊的火葬場。
洛倫茲一生擁有諸多頭銜：醫生，大學教授，科學雜志的創辦者和主編，動物學家，動物行為學創始人，諾貝爾獎得主。奶奶終其一生都是個地地道道的農民。年輕的時候，人們呼她張小姑，出嫁后喊張嬸，再后稱張大媽，最終成了張婆婆。
1942年，洛倫茲被德國軍隊強征為戰地醫生。1944年德軍潰敗，蘇軍把他視作德軍醫抓俘投入集中營，飽經拷問折磨。1948年，獲釋回奧地利。不久，重操就業，一邊行醫，一邊從事動物行為學研究，思路仍是那只認他為母的小鵝。奶奶身經民國年間的軍閥混戰、日本入侵、解放戰爭、剿匪、歷次政治運動，但都沒對她構成太大的影響，包括“文革”及三年饑荒。奶奶出旱田下水田，日出而作，日落而息，稀的干的一般都能撈個飽。
洛倫茲膝下三子，長子死于戰難，二子死于疾病，幺子過著常人的生活。盡管殊榮在身，但洛倫茲晚境不佳，孑然一身，落落寡歡，終年75歲。奶奶生有六子一女。子女中最得意的是我父親，一名高級教師，學生遠及歐美，包括洛倫茲的故鄉。家庭事件中常被人談起的是我二伯60歲時用進城回鄉的兩元車費摸獎，竟中一輛桑塔納轎車。奶奶在世時子孫后代已達30余戶，整整一大灣人家都尊奶奶為活祖宗。奶奶是突然老故的，享年84歲。
我保存著兩張照片，一張是洛倫茲獲得諾貝爾獎后的笑，一張是奶奶找到了走失的小雞。問他們誰笑得更幸福？有人說是洛倫茲，有人說是奶奶，至今尚無定論。
（有刪改）
4. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 文章首段描寫了一件有關奶奶養雞的平常小事，寫出了小雞仔對奶奶的依戀，同時也為下文對“認母現象”的描述打下基礎，語言平實中不乏幽默。
B. 在標題中，作者把奶奶和諾貝爾獎這貌以毫不相干的人和事物放在一起，看似突兀，卻用意明顯，能夠激發讀者的好奇心，也有利于揭示文章主旨。
C. 本文寫洛倫茲借“偶然”發現的一個現象推導出“認母現象”，從而成為現代動物行為學的創始人，揭示了做事要深入思考，方能有所建樹的道理。
D. 奶奶與洛倫茲有著同樣的發現，可囿于知識的局限，沒能提出一套理論乃至一門學科，作者對此雖有些許遺憾，但并沒有否定奶奶看似普通的一生。
5. 本文在寫作構思上的最大特點是什么？請簡要分析。
6. 文章的結尾說“問他們誰笑得更幸福？有人說是洛倫茲，有人說是奶奶，至今尚無定論”，
你認為他們誰笑得更幸福？請結合文章，談談你的看法。
【答案】4. C 5. ①本文構思上的最大特點是對比。②文章從始至終貫穿著奶奶與諾獎得主洛倫茲的對比，從發現“認母現象”、出生、生平經歷等多方面進行對比。③新穎的構思，激發了讀者的閱讀興趣，引發讀者思考人生的意義。
6. 示例一：我認為洛倫茲笑得更幸福。
①因為他以自己的敏銳和智慧發現新理論，獲得了諾貝爾獎，讓人生更有價值；
②而奶奶找到的僅僅是一只走失的小雞，二者價值自然無法相比；
③況且奶奶早在洛倫茲之前就發現了“認母現象”，卻無法提升為理論，這樣的人生只能是平淡的，而無幸福可言。
示例二：我認為他們笑得都很幸福。
①一個人的生活環境不同，經歷不同，他們對幸福的定義也不一樣；
②洛倫茲利用敏銳的洞察力，經過不懈的探究，在科學界實現了自己的價值，因此他是幸福的；
③奶奶找到小雞，雖然價值上不能和獲得諾獎相提并論，但她的幸福真實而易得，因此也是幸福的。
【解析】
4. 試題分析：本題考查對文本思想內容和藝術特色的分析與鑒賞能力。C項，對本文主旨理解錯誤，作者在文中寫奶奶和洛倫茲的事，是要借此引發讀者對兩種人生的思考，學習方法上的啟示不是本文的寫作目的。
點睛：像這種題目，考生應先認真審題，并認真閱讀各個選項內容；然后到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的信息與選項是否一致；最后根據文本內容進行比照判斷即可。C選項中“揭示了做事要深入思考，方能有所建樹的道理”，不是本文的思想主旨。
5. 試題分析：本題考查把握文學作品構思和具體分析文學作品的能力。文本3—9段將奶奶與諾獎得主洛倫茲進行對比，從發現“認母現象”、出生、生平經歷、晚年境遇等多方面進行對比。所以本文在寫作構思上的最大特點是對比，尤其是最后一段，問“問他們誰笑得更幸福？”引發人們思考人生的意義。
6. 試題分析：探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，本題的觀點比較開放，可以認為洛倫茲笑得更幸福，也可以認為奶奶笑得更幸福，還可以認為他們笑得都很幸福。然后在文章中找出能證明自己觀點的依據。如從洛倫茲和奶奶的發現“認母現象”、出生、生平經歷、晚年境遇等多方面對比中論述誰更幸福。探究題是一種個性化閱讀，必須有理有據，但不要脫離文本，更不要背離主流觀點作答，對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上。
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