兩個孩子已經長到該當入學的年齡。白嘉軒正在謀劃確定給白鹿村創辦一座學堂。白鹿村百余戶人家，歷來都是送孩子到七八里地的神禾村去念書，白嘉軒就是在那里早出晚歸讀了五年書。他想創辦學堂不全是為了兩個兒子就讀方便，只是覺得現在應該由他來促成此舉。學堂就設在祠堂里。那座祠堂年久失修，白嘉軒想出面把蒼老的祠堂徹底翻修一新，然后在這里創辦起本村的學堂來。他的名字將與祠堂和學堂一樣不朽。白嘉軒懷里揣著一個修復祠堂的詳細周密的計劃走進了鹿子霖家的院子。鹿子霖在廂房里聽見一陣陌生的腳步聲就走到庭院，看見白嘉軒進來，便忙拱手問候。白嘉軒停住腳說：“我找大叔說件事。”鹿子霖回到廂房就有些被輕賤被壓低了的不自在。白嘉軒走進上房的屏風門就叫了一聲：“叔哎！”鹿泰恒從上房里屋踱出來時左手端著一只黃銅水煙壺，右手捏著一截冒煙的火紙，擺一下手禮讓白嘉軒坐到客廳的雕花椅子上。鹿泰恒坐在方桌另一邊的椅子上，細長的手指在煙壺里靈巧地捻著金黃綿柔的煙絲，動作很優雅。白嘉軒說：“大叔，咱們的祠堂該翻修了。”鹿泰恒吹著了火紙，愣怔了一下，燃起火焰的火紙迅速燒出一截紙灰。鹿泰恒很快從愣怔里恢復過來，優雅地把火紙按到煙嘴上，優雅地吸起來，水煙壺里的水的響聲也十分優雅，直到“噗”地一聲吹掉煙筒里的白色煙灰，說：“早都該翻修了。”白嘉軒聽了當即就品出了三種味道：應該翻修祠堂；祠堂早應該翻修而沒有翻修是自己的父親老族長白秉德的失職；自己這個新族長忙著娶媳婦埋死人現在才騰出手來翻修祠堂咧！白嘉軒不好解釋，只是裝作不大在乎，就說起翻修工程的具體方案和籌集糧款的辦法。鹿泰恒聽了幾句就打斷他的話說：“這事你和子霖承辦吧！我已經老了。”白嘉軒忙解釋說：“跑腿自然有我和子霖。你老得出面啊！”鹿泰恒說：“你爸在世時，啥事不都是俺倆搭手弄的？現在該著你們弟兄搭手共事了。”隨之一聲喚，叫來了鹿子霖：“嘉軒說要翻修祠堂了，你們弟兄倆商量著辦吧。”
整個一個漫長的春天里，白鹿村洋溢著一種友好和諧歡樂的氣氛，歡悅喜慶的氣氛把白鹿兩姓的人融合到一起了。翻修祠堂的工程已經拉開。整個工程由白嘉軒和鹿子霖分頭負責。鹿子霖負責工程，每天按戶派工。白嘉軒組織后勤。白嘉軒提出的一個大膽的方案得到了鹿子霖爽快的響應：凡是在祠堂里敬香火的白姓或鹿姓的人家，憑自己的家當隨意捐贈，一升不少，一石不拒，實在拿不出一升一文的人家也不責怪。修復祠堂的宗旨要充分體現縣令親置在院里石碑上的“仁義白鹿村”的精神。整個預算下來，全體村民踴躍捐贈的糧食只抵全部所需的三分之二，白嘉軒和鹿子霖兩家合包了三分之一。
這年夏收之后，學堂開學了。白嘉軒被推舉為學董，鹿子霖被推為學監。兩人商定一塊去白鹿書院找朱先生，讓他給推薦一位知識和品德都好的先生。朱先生見了白嘉軒和鹿子霖，竟然打拱作揖跪倒在地：“二位賢弟請受愚兄一拜。”兩人吃了一驚，面面相覷忙拉朱先生站起，幾乎同聲問：“先生這是怎么了？”朱先生突然熱淚盈眶：“二位賢弟做下了功德無量的事啊！”竟然感慨萬端慷慨激昂起來：“你們翻修祠堂是善事，可那僅僅是個小小的善事；你們興辦學堂才是大善事，無量功德的大善事。祖宗該敬該祭，不敬不祭是為不孝；敬了祭了也僅只盡了一份孝心，興辦學堂才是萬代子孫的大事；往后的世事靠活人不靠死人呀！靠那些還在吃奶的學步的穿爛襠褲的娃兒，得教他們識字念書曉以禮義，不定那里頭有治國安邦的棟梁之材呢。你們為白鹿原的子孫辦了這大的善事，我替那些有機會念書的子弟向你們一拜。”白嘉軒也被姐夫感染得熱淚涌流，鹿子霖也大聲謙和地說：“朱先生看事深遠。俺倆當初只是覺得本村娃娃上學方便……”（節選自《白鹿原》，有刪減）
4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）
A.白嘉軒謀劃給白鹿村創辦學堂不僅是為了兩個兒子就讀方便，更是為了沽名釣譽，想讓自己的名字與祠堂一樣不朽。
B.文本對次要人物鹿泰恒聽到白嘉軒的提議時從“優雅”到“愣怔”再到“優雅”的細節描寫，以及“早都該翻修了”的語言描寫，都極為細致傳神，耐人尋味。
C.文本結尾朱先生打拱作揖跪倒在地的細節描寫，強烈地表達出他對白嘉軒和鹿子霖辦學堂這一善舉發自內心的贊揚，更可見他對興辦學堂更為看重。
D.文本中從正面和側面兩個角度表現了白嘉軒族長帶頭修學堂的“仁義”。白鹿村修祠堂時的氣氛以及白鹿書院朱先生下跪的情節都是從側面凸顯了這一點。
4.A。“沽名釣譽”不對。
5．節選部分寫白鹿兩家合作修祠堂辦學堂，但也能看到兩家過去就有矛盾不斷的影子。請結合文章具體情節簡要分析。（6分）
5.（6分。答出兩處即可，每處情節1分，手法1分，分析1分。在閱卷時允許摘引作答，但講題時候還應該提示學生學會概括分析）
①或概括情節：白嘉軒到鹿家商量修祠堂事情，卻不與鹿子霖商量。
或摘引情節：鹿子在廂房里聽見一陣陌生的腳步聲就走到庭院，看見白嘉軒進來，便忙拱手問候。白嘉軒停住腳說：“我找大叔說件事。”鹿子霖回到廂房就有些被輕賤被壓低了的不自在。——這處運用了細節描寫和心理描寫。“陌生的腳步聲”這一細節點出兩人的疏離，“有些被輕賤被壓低的不自在”的心理描寫表現出鹿子霖內心對白嘉軒的族長身份頗為介意，并不想低人一等。（說出一點即可）
②或概括情節：白嘉軒提出想法被鹿泰恒委婉指責。
或摘引情節：“早都該翻修了。”白嘉軒聽了當即就品出了三種味道：應該翻修祠堂；祠堂早應該翻修而沒有翻修是自己的父親老族長白秉德的失職；新族長忙著娶媳婦埋死人現在才騰出手來翻修祠堂咧！——這處運用語言描寫、心理描寫，表現出老一輩上白鹿兩家也暗暗較勁，鹿泰恒對白嘉軒父子的族長工作暗含指責。
③或概括情節：修祠堂時候白鹿村洋溢出友好和諧歡樂氣氛。
或摘引情節：“白鹿村洋溢著一種友好和諧歡樂的氣氛，歡悅喜慶的氣氛把白鹿兩姓的人融合到一起了”。——這種場面描寫（白描）也暗示著平時白鹿村（白家和鹿家兩個家族）有著不和諧。
6．白嘉軒是小說的主人公，節選部分他有著多重角色，作為族長有怎樣的性格特點？請結合文本簡要分析。（6分）
6.（6分。注意題干所強調“作為族長”的性格，答出三點即可）
①有擔當（有責任）——主張修學堂；
②有隱忍——被長輩鹿泰恒嘲諷；
③有心計（有計劃，心思縝密）——找鹿泰恒商量修祠堂（“修復祠堂的詳細周密的計劃”）；
④有仁義——或：興辦學堂，不只是為自己家的孩子學習；
或：修祠堂，自己和鹿家合包三分之一費用，村中人量力而行；（答出一點即可）
⑤重教育——謀劃修祠堂、辦學堂、請先生。
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