銀色Bullet
那是1995年，我們和洋芋片有一場驚心動魄的戰爭。
洋芋片是一種廉價的零食，薄切的土豆片用白水煮過，拌點辣椒油、味精、鹽，便宜又解饞，比后來的辣條不知道高到哪里去了。做小生意的阿姨和奶奶們一般一天煮一鍋，裝一臉盆，搬到學校門口賣。一毛錢起賣，拿塑料裝一點。一般一個人也就買個一兩毛的，買五毛錢的一定是擺闊，賄賂四五個同學不成問題。
這就是洋芋片，我們的敵人。
我們年少無知，不知道世道險惡，不知道小販們有多壞。不過沒關系，我們有學校和張老師。張老師告訴我們：
“你們知道么？那些賣洋芋片的每天晚上跑去菜市場撿爛洋芋，帶一個不知道從哪撿的臟兮兮的口袋，然后在那些爛菜葉里啊，爛西紅柿里啊，把爛洋芋找出來。帶回家了以后呢，也不洗，實在臟就拿洗腳盆用洗腳水沖一下，旁邊的蒼蠅啊就飛啊飛……”
教室里充滿了表示惡心的“咿——”的聲音，有的同學用手在鼻子面前扇風，就像聞到了什么臭味。
“他們有一個專門煮洋芋的鍋，也是從來不洗的，臟兮兮的，蟑螂老鼠什么的就在旁邊爬……”
前排幾個男同學動作夸張地假裝干嘔……
即使如此，還是有管不住嘴的同學。每天放學后，校門口的小攤旁邊還是圍滿了人。張老師說了，遇到同班同學買洋芋片，也不用多說話，過去拍一下肩膀就好了，讓他自己想。好話說盡了，不聽勸也沒辦法，這就叫自甘墮落。
如果在學校附近吃洋芋片，被值周生抓到了，就會給班集體抹黑。沒戴紅領巾、遲到、吃洋芋片，抓到了就會扣班級分，扣分太多就拿不到“流動紅旗”。
當時有個女同學，和我一個院子的，每天都會一起走路回家。她成績好，長得也好看，名字我到現在還記得，叫墨妍。我和她回家的路上從來不會買洋芋片，不但不買，看都不看。只有和她才有這種默契，我一直覺得我長大以后會和墨妍結婚，直到她告訴我她也吃過洋芋片。
她說不是她自己買的，是別人給她吃的，那人騙她說是自己家做的。怎么會有這樣的人？這算什么朋友？自己不上進，還要費盡心機把好學生拉下水。張老師沒說錯，這就是未來的社會垃圾。
可又有什么用呢？吃了就是吃了，不管是不是主動吃的，都是吃了。怎么才能幫助她？怎么才能拯救她？
我做了一個悲壯的決定，犧牲自己，也吃一次洋芋片。這樣我們就扯平了，她不會因為吃過洋芋片而自卑，我們都犯過錯誤。
那天中午我們一起回家，我一路漫不經心，心事重重。在路口分開以后，我偷偷折返回到校門口，已經沒有穿校服的人了。四下張望，確實不會被發現，我低著頭走到賣洋芋片的小攤前，遞給阿姨兩毛錢。
沒人發現。
我走回家，不能跑，會讓人起疑心的。也不能走太慢，回家太晚也會起疑心的。
洋芋片就在我兜里，熱乎的，我攥著塑料袋，用袖口把衣兜擋住，誰也不會發現異常。
我終于走進單元門了，長出一口氣。我走到三樓，這里是最安全的，沒人看得見，如果樓下有人進來，我可以聽到聲音。塑料袋扔在垃圾道里，誰也不會發現。
我掏出洋芋片，攥太緊，有一片已經斷了。我帶了紙巾，吃完就擦嘴。回家先假裝上廁所然后去漱口，這樣我媽也不會發現。
吃吧，就這一次。就一次。
我解開塑料袋，一股辣味撲鼻而來，我好像流口水了。
我隔著塑料袋，捻起一片，迅速放進嘴里。
啊！太好吃了……
（選自《視野》2016年19期，有刪改）
4．下列關于對小說文本的分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．小說開篇寫洋芋片制作簡單卻比后來的辣條高明，反映了人物對洋芋片的心理感受，并暗示了“我”曾經吃過洋芋片，戰爭可能會失敗，起到伏筆的作用。
B．學生們在聽完張老師夸張描述后的情緒反應說明戰爭動員取得了一定的效果，大部分同學和“我”一樣把洋芋片看成了敵人，參與了洋芋片的戰爭。
C．小說善于運用心理描寫表現人物，“我”偷偷買洋芋片吃的緊張心理不僅反映出“我”為了愛情甘冒風險的犧牲精神，而且表現了“我”抵擋不住美食誘惑的心理。
D．“張老師說得沒錯，這就是未來的社會垃圾”這句話可以看出“我們”十分信任老師，和前文張老師描述洋芋片制作過程時大家的反應形成呼應。
5．小說以“洋芋片往事”為中心謀篇布局，有什么好處？請簡要說明。（6分）
6．作為一篇自傳體小說，本文在敘述上有什么特點？請簡要分析。（6分）
4．C “愛情”言之過重，“不能抵抗美食的誘惑”于文無據
5．①構成小說的線索。從將洋芋片當做敵人般厭惡抵制，到覺得洋芋片好吃，全文圍繞“洋芋片”這一中心展開故事。②塑造人物形象。通過“洋芋片”事件，塑造出一個單純天真、謹慎小心的小學生形象。③揭示小說主旨。通過與洋芋片的戰爭最終失敗這一事件，揭示了童年成長的啟示：在美食面前大道理的抵抗力微不足道。（每點2分）
6．①用兒童口吻敘事，強化了小說的文學性，幽默生動，充滿童趣。
②全文采用第一人稱視角敘事。以“我”為寫作對象和敘述主體，回憶了“我”與洋芋片的斗爭經歷，顯得客觀真實。
③全文采用有限視角，造成懸念，使故事結局出人意料，增強了生動性。
（每點2分，其他答案如欲揚先抑等也可酌情給分。答順敘不給分）
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