“警佐，打死了！真的打死了！”西谷長長地吐了一口氣，命令：“立即報告岸谷廳長，擊斃匪首楊靖宇！” “警佐，警佐！”一日本兵叫喊著，從高大漢子身上搜出一個磨得溜光锃亮的東西跑過來。偽軍隊長李道善湊上前，驚叫：“魔笛兒！魔笛兒！” “八嘎！什么魔笛兒？”西谷接過那個叫魔笛兒的東西， 眼珠子直轉。
1939年的冬天嘎嘎冷。日本關東軍下了死命令：不惜一切代價，消滅楊靖宇。10多萬日偽軍圍山、封路，進行“梳篦式”的“拉網”“討伐”。
風雪中，楊靖宇率領隊伍與敵艱苦周旋。槍聲驟響，日偽軍連續發動猛攻，只向前推進了20多米。激戰中，十幾名戰士壯烈犧牲，楊靖宇領著倆戰士拖得敵人疲憊不堪。日軍資料這樣記載當天的戰斗：“早晨出發隊伍有600人，逐漸剩下300人、200人、100人，到16日凌晨兩點鐘，僅剩下50人。”
太陽落到山后面，呵氣成霜，楊靖宇好幾天沒吃東西，他裹緊棉衣，靠在窩棚墻上打了個盹兒。恍惚中，肚子“咕嚕、咕嚕”叫，他從衣袋里掏出一塊榆樹皮，放進嘴里細細地咀嚼，艱澀而痛苦地咽下。月光從窩棚的縫隙照進來，今天不是正月十五嗎？他下意識地摸了摸胸口里面的衣兜，那里擱著一把他心愛的口琴，他經常在休息的時候給大家吹口琴，甚至教小戰士們吹口琴。他想起來，自己還是跟進步音樂家塞上蕭學會的吹口琴。這會兒，他連拿口琴的力氣都沒了，便輕輕閉了一下眼，在心里默默哼唱：
我們是東北抗日聯合軍
……
一切的抗日民眾快奮起
奪回來丟失的我國土
結束牛馬亡國的生活
英勇的同志們，前進吧
打出去日本強盜
……
北風呼呼地刮，楊靖宇使勁咽下嘴里嚼成碎沫的榆樹皮，感覺身上暖和了一些。
第二天清晨，山路上走來幾個砍柴的農民，他上前試探著拿錢從他們那兒買些食物和一雙棉鞋。當中的趙廷喜，見面前這人灰頭土臉的，臉和手上都是凍瘡，就猜出了幾分，勸說道：“你還是投降吧，如今滿洲國不殺投降的人。”楊靖宇笑了，豈止不殺，如果投降，日本人還打算讓他出任偽滿洲國軍政部長呢！他痛心地說：“老鄉，我們中國人都投降了，還有中國嗎？”
那天，楊靖宇在山洞口沒有等到他們答應送來的糧食和棉鞋，卻等來了一大群日偽軍。西谷率日偽軍緊追不舍，終于把楊靖宇逼到了一棵老槭樹下。“楊司令，你跑不了啦！”楊靖宇靠著大樹，見文件燒成了灰燼，喘著粗氣說：“楊司令也是你們能活捉的？”
“我知道你幾天沒吃東西了，特意給你帶來了好酒好肉。你是大大的英雄，只要你放下武器……你的部下程斌、崔胄峰都歸順皇軍……”敵人還在喊話。這一次代替回答的是憤怒的子彈。西谷惱羞成怒，吼道：“打！干掉他！”100米、50米，日偽軍一步步逼近，楊靖宇躲到大樹后奮勇還擊，打死了沖在前面的兩個鬼子。這時，一顆子彈打中他的左手腕，手槍掉下來，滾燙的鮮血涌出，他迅速掏出身上的第二把手槍還擊。
敵人見生擒困難，遂輕重武器猛烈開火，楊靖宇胸部中彈，一下靠在大樹上，又一排子彈重重地打過來……楊靖宇重重地倒在雪地上。這天，是中國農歷正月十六。
“楊靖宇身上怎么會有口琴？”岸谷隆一郎納悶，又叫來叛變的安光勛。西谷從一個木盒子里拿出一把磨得溜光锃亮的口琴問：“這個，你的認識？”
口琴比鬼子燒紅的烙鐵還燙人，安光勛像被電擊了一下，手一哆嗦，口琴“當”地掉到地上。遠處傳來口琴聲：“火烤胸前暖，風吹背后寒……”他不再理會任何人，嗓子眼兒發干、發咸、發腥，突然，一頭撲在那具高大的軀體上：“楊司令啊，我安光勛不是人啊……”
殘忍的日軍軍醫剖開楊靖宇的腹部，腸胃里只有還未消化的草根、樹皮和棉絮。
鬼子大受震駭，他們怎么也不明白，這個塞了一肚子棉絮和樹皮的人，懷里怎么會揣著一把口琴？
岸谷隆一郎感覺自己在這場決戰中被耍弄了，他下令：鍘下楊靖宇的頭顱！
大雪紛飛，北風彈奏著古老的琴弦……
（有刪改）
4. 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 文章先寫楊靖宇被敵人圍剿打死的情節，扣人心弦，引發了讀者急欲探究楊靖宇是怎樣被敵人圍困的閱讀期待。
B. 正月十五夜，天氣寒冷，呵氣成霜，楊靖宇饑餓難忍，卻只有榆樹皮可咀嚼，力氣微弱，寫出了楊靖宇的艱難處境。
C. 文中寫日軍資料記載當天戰斗減員的數字，是為了表現日軍部隊傷亡很大，暗示日軍日薄西山，失敗已成定局。
D. “楊司令也是你們能活提的”表現了楊靖宇對敵人的蔑視和為抗擊日本侵略者誓死戰斗、決不投降的決心。
5. 文章結尾寫叛徒安光勛拿著的口琴掉到地上，并向楊靖宇謝罪的情節，有何作用？請結合作品簡要分析。
6. 作為戰士，楊靖宇身上一直帶著口琴，請結合全文談談你對這一匠心設計的看法。
【答案】
4. C
5. ①體現“口琴”與楊靖宇關系緊密，看到口琴就像看到了楊靖宇，安光勛心里受到了震撼。②反映安光勛意識到自己出賣同胞的卑微人格，感到良心的不安和愧疚。③側面烘托了楊靖宇人格的偉大，贊揚了他為了抗擊日本侵略者寧死不屈、決不投降的英勇氣節。
6. ①使人物形象更加豐滿。表現了楊靖宇將軍對生活的熱愛，對安寧生活的追求。②結構上前后勾連。結尾與前文楊靖宇給大家吹口琴，教吹口琴、學口琴等有關情節照應，說明楊靖宇對口琴有著特殊的感情。③彰顯了小說主題。襯托楊靖宇的英勇氣概和革命樂觀主義精神，表達了中國人民對抗戰必勝的堅定信念。
【解析】
【4題詳解】
此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中
C項，“暗示日軍日薄西山，失敗已成定局”錯誤，突出楊靖宇的部隊作戰英勇，給日本人造成很大的損失。故選C。
【5題詳解】
此題考核分析文中某情節的作用的能力，一般從交代人物活動的環境；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆；照應前文；線索或推動情節發展；刻畫人物性格；表現主旨或深化主題等角度分析，一般的答題模式是某某情節（事物）在文中有……作用，突出了……，表現了……。此題要求回答文章結尾寫叛徒安光勛拿著的口琴掉到地上，并向楊靖宇謝罪的情節的作用，答題時可先分析原因：看到口琴就像看到了楊靖宇；然后從人物塑造的角度分析作用，通過安光勛意識到自己出賣同胞的卑微人格來突出烘托了楊靖宇人格的偉大，贊揚他寧死不屈、決不投降的英勇氣節。
【6題詳解】
此題考核探究文章的情節安排的能力，要求探究作為戰士，楊靖宇身上一直帶著口琴設計的妙處，可從文中物象的作用的角度分析，可從對人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，襯托人物形象，暗示人物命運對情節的作用：預示情節走勢，推動情節發展；顯示線索，做鋪墊，構成對比，（開頭）引起下文，（結尾）總結上文，前后呼應；對環境的作用：營造氛圍，創造美感，創造意境，襯托環境，暗示社會環境；對主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發情思，寄托感情，象征意義的角度分析。此題可從人物塑造的角度分析表現楊靖宇將軍對生活的熱愛；從結構上看，與前文楊靖宇給大家吹口琴，教吹口琴、學口琴等有關情節照應；從主旨上看，襯托楊靖宇的英勇氣概和革命樂觀主義精神。
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