三石
平小明是個清官。有多清呢?跟清水河的水一樣清。
清水河,不過是條寬十幾米的小河,卻是清水人心中的母親河,它養了世世代代的清水人,平小明是清水鄉的長。
這話傳到了李部長的耳朵里,當然不是一般的傳話而是縣里在向李部長推薦平小明擔任副縣長時引用的老百姓的話。
雖不能說魂幸夢縈,但在李部長的記憶深處,清水河便如一條飄帶,婉纏繞于起伏的襲山峻嶺之中。那水是清激而透明的,是沁人心脾的,水中的游魚更是鮮嫩可口的,時常幾只白鷺水鴨或掠過水面,或水中小慈,此景致,卻不是一幅山水畫就能描繪出來的。
李部長喜好繪畫,二十多年前,李部長便經常于清晨或黃昏,在清水河畔,一只帆布小凳,一塊簡易畫架,沉浸于綠水青山之中。那年,李部長還是小李子,從省直單位下派到清水扶貧,在清水河畔待了整整一年。
突然他使有了前往清水的沖動。
于是,這個周末,李部長帶上畫板畫筆,帶上面包干糧,直奔清水而去。
如今的路已不是當年的沙石馬路,李部長開著車,上了高速可下了高建就不知道往哪兒井了。停車問路,路人指一條新修的柏油路說:沿著公路一直開,半個小時就到了。
其實沒要半個小時就到了,這便是清水河畔的清水鄉都說歲月是把殺豬刀,如今的清水鄉多了些雜亂的現代氣息,少了些江南小鎮的詩情畫意,讓李部長多少有些失望。
而讓他感到欣慰的是,請水河里的水依舊是那般清激,河邊的山依是那般草綠,依舊有花有草,只是空氣中飄來一股怪味兒,與這青山綠水顯得格格不入。
李部長并沒有在意,只是心情激動地擺好帆布小凳打開畫架,執起畫筆,如二十多年前一樣,沉浸于清水河的美景中。
河邊很靜,偶爾幾個路人會駐足看一小會兒。當不遠處幾幢農房冒出幾樓青煙時,李部長肚子也咕咕叫了起來。
放下筆,李部長從車上拿了兩塊面包,哨了幾口,突然發現走得匆忙,竟然忘記了帶水本想到附近農戶家中討碗水喝,轉念一想,這腳下的清水河,就是天然的純凈水嘛。
李部長便笑了,起身走到河邊,挽起衣袖,雙手浸入水中,許久才捧起一水,正想飲入口中,突然岸邊有人喝止。
李部長抬起頭,見一位老農匆匆跑過來,操著本地土腔喊:這水不能喝!
李部長疑地問老農,這么清的水,怎么就不能喝了?
老農說,這水看著清,卻不干凈。
老農告訴李部長,不久前,鄉里在清水河上游建了一家工廠,清水河里的水被污染了魚死了不少。老農還讓李部長聞聞這水是不是有味兒。
李部長仔細聞了聞,還真有股怪味兒,且在空氣中彌漫,抬眼望去,見河邊雜草中兩條翻著白肚的死魚。
李部長皺了皺眉頭,老人家,這化工廠怎么會建在清水河邊?
老農說,誰知道呢,聽人說化工廠的老板是鄉長的小舅子。
李部長又問,你說的是哪個鄉長?
老農哼了一聲,哪個鄉長?除了平小明還會有誰!
李部長目光掃過泛著輕波的清水河,眉頭緊鎖,拿起手機通了縣里領導的電話,聲音平靜而嚴肅:我在清水,你馬上趕過來。
不過半個小時,幾位縣領導便趕到了。
看著臉上陰云密布的李部長,縣領導都不敢哇聲,連問候寒都不敢。
李部長問,看見這清水河里的水了嗎?
幾個縣領導抬眼看了一下清水河,其中一個回答,看見了,清見底,很干凈。
李部長抬起一塊小石子扔進清水河中,平靜的水面泛起一片漣漪。
你們說,清的水,就一定干凈嗎?
李部長眼睛盯著縣領導,眼神銳利。幾個縣領導面面相覷,一時不知道如何回答……
(選自2018年第6期(小小說選刊》,有刪改)
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A. 開頭部分李部長對清水河的美好記憶,與后文“清水河看著清,卻不干凈”現實情況形成對比,突顯了小說保護綠水青山的主旨。
B. 小說主要情節圍繞李部長的行蹤展開,并與其內在情感變化相契合,構思巧妙,隨著情節層層推進,小說漸至高潮,極具可讀性。
C. “雙手浸入水中,許久才捧起一掬水”包含著李部長對清水河的喜愛;“拾起一塊小石子扔進清水中”則表現了其心中的憤懣。
D. 從藝術效果角度看,結尾部分如果去掉最后一段,讓整個故事在李部長的質問中戛然而止,可以給讀者下想象空間,發人深思。
5. 閱讀第一自然段,結合全文簡要分析如此開頭的好處。
6. “清的水,就一定干凈嗎?”這句話在文中有著怎樣豐富的內涵?
【答案】
4. A
5. ①借清水河強調平小明為官清廉,可以引起讀者的閱讀興趣;②呼應題目,賦予“清的水”深刻的象征意義,揭示激濁揚清的主旨;③自然引出下文,李部長對平小明的關注以及產生重返清水的沖動都顯得順理成章,使小說更符合生活真實;④與后文平小明并非清官的結局形成鮮明對比,先揚后抑,充滿戲劇性,增強了小說的感染力和可讀性。
6. ①清水河盡管表面上一如往昔清澈見底,其實已被污染,由滋養人的母親河變成危害人的毒水河;②以平小明為代表的一類官員看似清正廉潔,實則以權謀私;③有關部門在選拔干部時滿足于表面現象,人云亦云,不做深入實質、實事求是的調查研究。
【解析】
【4題詳解】
試題分析:本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文,了解和把握全文的內容和主旨,在此基礎上,聯系上下文,結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題,可將各選項文字同文本相關內容進行比較,以確定正誤。A項,“突顯了小說保護綠水青山的主旨”理解錯誤。結合文本內容“平小明是個清官。有多清呢?跟清水河的水一樣清”“老農說,誰知道呢,聽人說化工廠的老板是鄉長的小舅子。李部長又問,你說的是哪個鄉長?老農哼了一聲,哪個鄉長?除了平小明還會有誰”分析可知,主要是通過對比,寫出了一些官員看似清廉,實則以權謀私,選撥干部不能只看表面,要實地考查,做深入的考查等。故選A。
點睛:此類試題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要對讀懂文章,主要是文意、情感、人物的形態表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當。因為是文學作品的閱讀,不同的人可能會讀出不同的的內容,因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。
【5題詳解】
試題分析:此題考核分析文中的語段的作用的能力。答題時一般從內容、結構和表達效果等角度分析,內容上一般為交代人物活動的環境、刻畫人物性格、表現主旨等;結構上一般為為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆,和文中的某情節形成對比等;效果上一般為設置懸念,引起讀者閱讀的興趣,出乎意料卻在情理之中,情節陡轉,產生戲劇性效果、引人深思等。結合第一節內容分析,這樣的開端,特別是“有多清呢
?”這樣的問句,引起讀者的閱讀興趣,而且也強調了平小明是個清官。“跟清水河的水一樣清”與題目內容呼應。結合下文“清水河……它養了世世代代的清水人,平小明是清水鄉的長”“這話傳到了李部長的耳朵里,當然不是一般的傳話而是縣里在向李部長推薦平小明擔任副縣長時引用的老百姓的話”“突然他使有了前往清水的沖動”分析可知,引出下文,引出李部長對平小明的關注以及產生重返清水河的沖動。結合文章后面內容“老人家,這化工廠怎么會建在清水河邊”“老農哼了一聲,哪個鄉長?除了平小明還會有誰”“老農說,這水看著清,卻不干凈”等分析可知,與后文平小明并非清官的結局形成鮮明對比,增強了小說的感染力和可讀性。
【6題詳解】
試題分析:本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目的方法如下:語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關系分析法。首先回歸文本找到設題的句子,然后結合前后的語境理解意思。從關鍵詞語入手,一個句子中總有對表情達意起關鍵作用的詞語,即牽一發而動全身的詞語等。本題考查“清的水,就一定干凈嗎?”這句話的內涵。抓住關鍵詞“清的水”“干凈”及分析。結合文本內容“請水河里的水依舊是那般清激,河邊的山依是那般草綠,依舊有花有草,只是空氣中飄來一股怪味兒,與這青山綠水顯得格格不入”“操著本地土腔喊:這水不能喝”“老農說,這水看著清,卻不干凈”“清水河,不過是條寬十幾米的小河,卻是清水人心中的母親河,它養了世世代代的清水人”分析可知,清水河表面很清澈,但是已經被污染了,由母親河變成毒水河了。結合“平小明是個清官。有多清呢?跟清水河的水一樣清”“聽人說化工廠的老板是鄉長的小舅子”“老農哼了一聲,哪個鄉長?除了平小明還會有誰”分析,以平小明為代表的一類官員看似清正廉潔,實則以權謀私。結合“這話傳到了李部長的耳朵里,當然不是一般的傳話而是縣里在向李部長推薦平小明擔任副縣長時引用的老百姓的話”分析,“清的水”可以有比喻義,結合文本結尾內容分析可知,清的水不一定干凈,一定要做實地考查,尤其在選撥干部時,不能只看表面現象等。
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