(美國)米基·伯姆布雷克
曾經(jīng)有一個時期，我覺得每個人都在利用我。我覺得我決定善意對待的所有人都越過 了界限，因此，即使我?guī)椭藙e人，我也一點不覺得快樂，反而有一種被迫應(yīng)付的感覺。而且，我的心里還有兩個矛盾的思想在交戰(zhàn)。一個是，我不知道自己只是因為知道好人應(yīng)該做好事才去做好事的，還是真的以助人為樂；另一個是，如果我做了好事卻又并不真正覺得快樂，那么我做的好事還有意義嗎?我的這種不良心態(tài)會不會把我所做的好事抵消呢?
在我們的鄰區(qū)，住著一些貧窮的孩子，他們與他們的祖母住在一起。為了幫助他們，我已經(jīng)花了很多時間和很多金錢，但這反而增加了他們的祖母對我的依賴，好像應(yīng)該對那 些孩子負(fù)責(zé)任的人是我而不是她似的。這使我覺得很憤慨。快到圣誕節(jié)的時候，有一天，我接到他們的祖母的一個電話。她竟然向我提出了一個出乎我意料的、我認(rèn)為是極為過分 的要求。她告訴我她認(rèn)識的某個女孩在圣誕節(jié)的時候什么也沒有，問我能不能為她買點東西。
這個要求雖然使我憤憤不平，但也使我焦慮不安。我得承認(rèn)，給我這樣一個晚輩打這么一個電話并要求我?guī)椭硞€我根本不認(rèn)識的人是需要很大勇氣的。但也正是由于她的這份難能可貴的勇氣，才使我無法對此事置之不理。
“難道我為她的孩子們做的事還不夠多嗎?她還要求我?guī)椭鷦e人?就像我們很有錢似的。”我在心里抱怨著。
幾天后，當(dāng)我正在商場里購物的時候，我看見一個裝著兩個洋娃娃的禮盒。那兩個洋娃娃，一個是黑頭發(fā)的，一個是淺黃色頭發(fā)的。我想到了那個小女孩。于是，我把它買下來了，但我并不覺得高興，因為我覺得那就像是一個15美元的交易似的。我一邊嘀嘀咕咕地發(fā)著牢騷，一邊把它扔進(jìn)我的購物車?yán)铩；氐郊遥矣冒b紙把它包了起來。在圣誕節(jié)到來之前，我把它交給了那位祖母，以后就再也沒有聽到過下文，我懷疑那個女孩根本就沒有得到過它，或者那位祖母說那是她送給那個女孩的。
我這樣猜測并不是沒有根據(jù)的。在我成長的過程中，由于不許見我的祖母，祖母只能把她為我們購買的圣誕禮物交給我們的外祖母，然后再由她轉(zhuǎn)交給我們。但是，我的外祖母總是更換掉標(biāo)簽，并告訴我們那是她自己買給我們的禮物。直到成年之后，我才意外地發(fā)現(xiàn)，原來我童年時最喜愛的洋娃娃是我的祖母而非外祖母送給我的。不過，好吧，我想，隨它去吧。我才懶得去追究呢。
大約過了一年半之后，有一天，我?guī)业男」烦鋈ド⒉剑匆娨粋€七歲左右的小女孩正在一所院子里玩耍。
當(dāng)她看見我時，她喊道，“我以前看見過那條狗!”我告訴她我們就住在街道拐角處，我?guī)鰜砩⒉降臅r候，有時候會經(jīng)過這里。她走過來，彎下腰，在狗的身上拍了拍。我突然想到，她也許認(rèn)識住在鄰區(qū)的那些我認(rèn)識的孩子。他們不止一次地告訴過我他們有一個名叫瓊的朋友住在我們這個街區(qū)。我問小女孩她是否叫做瓊。“不，那是我祖母的名字。”她回答。
聽到她的回答，我的心里微微一動。
我問她是否認(rèn)識亞倫、尼克和梅勒妮，她說認(rèn)識。我開始覺得好奇起來。我想知道她是否可能是我為之買玩具的那個我不認(rèn)識的小女孩。于是，我問她:“前年的圣誕節(jié)，你得到過一個裝著一對洋娃娃的圣誕禮盒嗎?”
“噢。是的，淺黃色頭發(fā)的名叫魯絲，黑色頭發(fā)的名叫黛比。它們現(xiàn)在正在屋里睡覺呢。”她回答。
“那是你那一年得到的惟一禮物嗎?”我問。
“我想我還得到了一些其他禮物，不過，我不記得了。”她說。
“那兩個洋娃娃是誰給你的?”我問。
“亞倫的祖母。”她回答。
啊哈!果然不出我所料……那位祖母把所有的榮譽(yù)都據(jù)為已有了。為了進(jìn)一步證實我的猜測是正確的，我又繼續(xù)問道，“她說它們是從哪里來的了嗎?”
小女孩驕傲地回答道，“她說是一位天使送給我的。”
霎時，我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了。
(選自《中國學(xué)生成長讀本》。有刪節(jié))
4. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 小說開頭不厭其詳?shù)孛鑼?ldquo;我也一點不覺得快樂”的心理，并非閑筆，一方面豐富了文章內(nèi)容，-方面又能引出下文，頗具匠心。
B. 小說善于用細(xì)節(jié)來描寫人物，如買禮物時，我“嘀嘀咕咕地發(fā)著牢騷”，“扔”禮物，“包”禮物，細(xì)膩刻畫了“我”看似抱怨實則愿意幫助別人的形象。
C. 小說中的“天使”，既指經(jīng)常幫助他人肯做好事的“我”，也暗指富有善良美德而又善于教育孩子的“亞倫的祖母”，兩者交織，生動感人。
D. 小說欲揚(yáng)先抑、小中見大，用淺顯的故事揭示了幫助別人能讓自己快樂的主題。
5. 簡要分析小說中插敘自己外祖母送禮物這一情節(jié)的作用。
6. 試分析結(jié)尾句“霎時，我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了。”包含了那些心理。
【參考答案】
4. D
5. ①情節(jié)上承上啟下，承接了上文，用來證明“我”的懷疑是有依據(jù)的，也為下文描寫“我”與小女孩談禮物做了鋪墊；②人物形象造上，表現(xiàn)了“我”性格多疑的一面，豐富了“我”的形象，更襯托了鄰區(qū)祖母的形象；③主旨表達(dá)上，信自己的親身生活經(jīng)歷，寫自已妄猜他人，懷疑一切，不信任人的狹隘心理，以此更好地表達(dá)人與人相處要以真誠信任為先的主旨。④豐富了文章的內(nèi)容，小說宕開一筆，插入自己童年的放事，使小說顯得搖曳多姿，豐富了文章的內(nèi)容，增添了感染力。
6. ①愧疚，為自己以小人之心度人而深感慚愧；②震驚，為小女孩的回答出乎自己意料而震驚；③感動，為鄰區(qū)祖母對自己的贊美而感動，為鄰區(qū)祖母的善良而感動；④自嘲，對自己心理不健康行為的批判。
【解析】
【4題詳解】
本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項，“揭示了幫助別人能讓自己快樂的主題”錯誤，“我”通過自己的親身生活經(jīng)歷，表達(dá)人與人相處要以真誠信任為先的主旨。故選D。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的能力。考查某一段、某一情節(jié)的作用，需要考慮該段自身的段意，考慮該段在塑造人物形象方面所起的作用，同時不能忽略其在全篇結(jié)構(gòu)上所起的鋪墊或照應(yīng)等作用。本題，文中插敘外祖母送禮物這一情節(jié)，承接上文，解釋了上文中“我懷疑那個女孩根本就沒有得到過它，或者那位祖母說那是她送給那個女孩的”的原因，是“我”有過這樣的親身經(jīng)歷，引出下文描寫“我”“為了進(jìn)一步證實我的猜測是正確的”與小女孩談禮物做了鋪墊。插敘這一情節(jié)也有助于表現(xiàn)我性格多疑的一面，“我懷疑那個女孩根本就沒有得到過它，或者那位祖母說那是她送給那個女孩的”“啊哈!果然不出我所料……那位祖母把所有的榮譽(yù)都據(jù)為已有了”“為了進(jìn)一步證實我的猜測是正確的，我又繼續(xù)問道”；更村托了鄰區(qū)祖母的熱心。在主旨表達(dá)上，通過“我”猜疑他人的愛心，不相信別人，結(jié)果別人稱他為天使，表達(dá)人與人相處要以真誠信任為先的主旨，插入自己童年的放事，豐富了文章的內(nèi)容，使“我”的懷疑有依據(jù)，增加了真實感。
【6題詳解】
本題考查對結(jié)尾語段作用的理解鑒賞能力。一般要從小說三要素及主旨表現(xiàn)等角度去分析，從情節(jié)上，結(jié)尾雖在意料之外，卻在情理之中，使小說的情節(jié)曲折，增強(qiáng)了閱讀的興趣；從人物形象上，使攤主的形象更加豐滿；從主旨上，深化了小說的主旨等。本題，結(jié)尾句“霎時，我覺得喉嚨被一個硬塊堵住了”，“我”帶著懷疑猜測他人，而卻被稱為“天使”，“我”感到震驚，震驚之中含有為自己不信任他人的羞愧，也是對自己自私狹隘心理的反省；“她說是一位天使送給我的”，鄰區(qū)祖母對著小女孩把他稱為天使，含有為鄰區(qū)祖母對自己贊美的感動。
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