辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一聲：“老師。”
“查分數吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的 一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很為難地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”
“加分?這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”
“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”男孩帶著哭腔，雙手習慣地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭 的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格。她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。不經意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加1分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我10分，怎么樣?”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室，背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
因為一直惦記著那l0分的“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在后來的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去l0分，還有88分。于是學校給他頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊地抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
后來，小男孩以優異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成了村上第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望當年的語文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不己，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。
17．根據語境解釋下面句子中加點的詞。（4分）
（1）秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的心情。
（2）她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆菩薩心。
18.文中畫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）
19.說一說小男孩以前很貪玩，為什么在后來學習中卻非常刻苦？（2分）
20.選文表現了秦老師哪些優秀品質？（3分）
21.俗話說“不打不成人，黃荊棍下出好人”，對孩子教育就是要嚴厲。這種說法你是否贊成？ 請分別說明理由。（4分）
答
17.（4分）（1）家長盼望孩子成為出類拔萃(出色)的人（2分）（2）心地善良、仁慈（2分）
【解析】本題考查學生對詞語的理解，強調要聯系上下文。
18．（3分）神態描寫(外貌描寫)；（1分）表現了小男孩的緊張、膽怯(害怕)、羞愧的心理。（2分）
【解析】本題考查人物描寫手法，表現人物什么心理。
19.（2分）惦記著那10分的“高利貸”，對秦老師心懷感激。
【解析】本題既是對課文內容的把握，又是對課文主旨的理解。
20.（3分）秦老師富有愛心(善良)；（1分）講原則(有責任感)；（1分）充滿教育智慧(講究教育方法）。（1分）
【解析】本題考查學生對人物形象的分析，結合文本把握人物形象。
21.（4分）贊成：“嚴師出高徒”，“黃荊棍下出好人”，對于特別調皮而屢教不改的孩子，“棍子教育”未必不是一種行之有效的手段。（2分）不贊成：因為小孩子的心比較稚嫩，容易受到傷害，他們在成長中犯些錯誤在所難免，應該給他們改錯的機會，要從正面鼓勵孩子，欣賞孩子。（2分）
【解析】本題考查學生的遷移運用能力和語言的實際運用能力。
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