這是G省，山是大山，村是窮村。
接到大學錄取通知書，對蔣曉梅來說，喜悅和愁苦幾乎同時掛在她那彎彎的眉梢上。
雖然對于蔣父家的丫頭考上大學早有預料，但這一天真的來了，那些七老八十的留守老人還是異常興奮，他們把蔣父家那又矮又黑的小屋擠得水泄不通。但立即，哀嘆聲也塞滿了屋子。面對接下來四年高昂的學費，不要說一條腿的蔣父，就是把整個小村都抖摟個底朝天，也供不起啊!人們至今還想不明白，為什么蔣父一個人死撐硬頂愣是要女兒讀書，還非得送進大學不可。在這個重男輕女的窮山村里，不要說一個丫頭，就是男孩，也沒幾個讀完初中的。人們都說他中了邪了……
送走了鄉親，蔣曉梅對父親說:“爹，我們老師說，現在大學有綠色通道，先入學，學費可以通過助學貸款啥的慢慢解決……”
蔣父猛吸一口土煙，點點頭，沒吭聲。
“爹，我今天……可不可以問你，你到底為啥這樣苦巴巴地供我念書?”蔣曉梅怯生生地小聲問父親，因為以前她只要一問這個，父親就瞪眼，甚至還打過她。
這次蔣父沒有瞪眼，更沒有打罵女兒，而是轉身從床下拖出一個破舊的木箱子，然后從里面摳出一個塑料皮包裹的布袋子，解開，里面是發黃的字條。蔣曉梅接過字條，發現上面有幾行字。
“丫頭，你念給我聽聽。”蔣父鄭重地坐直腰板，像一個聽話的小學生。
蔣曉梅仔細辨認著有些模糊的字跡，念道:“缺衣少食只是一時的貧窮，沒有文化，將永遠難以擺脫貧困。希望穿上這件衣服的小朋友一定要讀書，好好讀書直到上大學。如果今后孩子上學有困難，請和我們聯系，我們將全力幫助你!絕不食言!聯系地址海光市文昌路建德巷九號，電話2678336……”曉梅念完一頭霧水，問“爹，這是哪兒來的?”
蔣父說:“丫頭，還記得十年前，咱們這里遭過雪災嗎?全國各地給咱捐錢捐物……那天，我去鄉里領救災衣物，看見那件小孩穿的紅色羽絨服，就給你領回來了，你說從沒穿過那么暖和的衣服……這張字條就是在那件羽絨服的口袋里找到的，我問村里會計寫的啥，他當時念給我聽，我……不知道為啥，當時就覺得這城里的好心人說得在理，就……”
蔣曉梅問:“你聯系過人家?”
蔣父搖頭:“以前從來沒有!”
蔣曉梅心頭一顫:“爹，那……你留著這個啥意思?”
“我留著它，是在快支撐不住的時候，就偷偷拿出來看看，雖然你爹一個字不認識，但這上面說的話，我都記在心里……”停了停，蔣父說，“但是，今天在鎮上，我打了那個電話……”
“爹，你想問人家要錢?”
“不，我是想告訴好心人，我女兒沒有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，然后就像她們的母親一樣祖祖輩輩都這么活下去……我女兒考上大學了，不會跟其他的山里女孩一樣了，熬出頭了!我要謝謝他……”
“人家怎么說?”
蔣父搖搖頭:“電話打不通，說是沒這個電話……我想，可能是電話號碼錯了，或者換了號碼，但是不還有地址嗎?丫頭，給人家寫封信吧，告訴他，沒有十年前的字條，就沒有你的今天……”
對于十年前的那次捐贈，胡美娟幾乎沒了印象，可當她打開那封由原住地街道輾轉而來的掛號信，看到那熟悉的字跡時，心里咯噔一下子。世事滄桑，她的住址已經變換了多次，原來的地址不復存在，更要命的是，那個電話號碼不僅升了八位數，當時匆忙中還忘了寫區號。她把那張復印的字條拿給老伴兒看，老伴兒也驚愕不已，說:“老婆子，真沒想到啊!人家不僅把咱寫的字條保留到現在，還真的兌現了我們的期望。人家孩子考上大學了，肯定需要幫助啊!”可老兩口反復看信，里面除了說些感謝的話，沒有半個字提到錢或者需要幫助。更為奇怪的是，寄信地址一欄寫著“地址內詳”，可里面卻沒留下地址。信的末尾落款是:一個即將上大學的山里女孩。
胡美娟說:“老頭子，這是怎么回事啊?”
老伴兒說:“怎么回事你還不明白嗎?人家十年后才跟咱聯系，并且不提幫助的事，不留地址，就是告訴咱，他們接受了我們的囑托，并且兌現了……這是一個多么倔強而自尊的孩子啊!”
“我剛才上網查了一下，當年發生雪災的地區，至今還是國家定點扶貧的特困地區，你想想，把一個女孩子一步步送進重點大學，該付出多少艱辛啊!”胡美娟越說越激動，“老頭子，我們立即動身，去找到那個家，也兌現我們十年前的許諾。”
“對，就算她不告訴我們地址，也不說是哪個大學;就算找不到那個穿羽絨服的孩子，找不到保留這張字條的家庭，我們也要去兌現承諾，因為，那里還有許多渴望幫助的孩子和家庭……”
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 蔣父雖沒有驚天動地之舉，但其倔強的形象十分鮮明，比如，供女兒上大學，從未寫信向人求助，十年來一直珍藏著字條。
B. 本篇小說以其短小的篇幅展現了廣闊的社會背景，比如，在文章開篇描寫蔣家“又矮又小的小屋”，蔣曉娟對父親說“現在大學有綠色通道”等。
C. 本文雖然沒有華麗、詩意的語言，也沒有英雄人物般的豪言壯語，但在樸實的內容里，卻藏著動人的溫暖，讓人感動不已。
D. 當蔣曉娟念字條時，蔣父坐得“像一個聽話的小學生”;他雖然不識字，但將上面的內容牢記在心里。從中可以看出他對字條的珍視和對美好的向往。
5. 有人說:“感動是可以傳遞和生長的。”請結合文本談一談你對這句話的理解。
6. 小說雖然是圍繞“助人”這件小事展開，但內涵豐富。請結合作品簡要分析。
【參考答案】
4. A A項，“十年來一直珍藏著字條”并不是為了表現其倔強的形象，而是為了表現他對字條的珍視。故選A。
5. ①好心人寄來衣物幫助蔣家度過雪災，蔣父下決心兌現讓女兒上大學的期望。
②蔣父寫信表達謝意，這又促使胡美娟夫婦去幫助更多的孩子。
6. ①做人應像蔣家父女一樣知恩圖報，懂得感恩。
②要想改變貧困面貌，首先要改變思想上的落后。
③更多的人像胡美娟夫婦無私奉獻愛心，社會就會越來越美好。
【5題詳解】
試題分析:本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。答題時需要抓住關鍵詞和上下文的內容理解語句含義。本句話的關鍵詞是“傳遞”“生長”。結合文本內容“蔣父說:‘丫頭，還記得十年前，咱們這里遭過雪災嗎……當時就覺得這城里的好心人說得在理，就……’”“我留著它，是在快支撐不住的時候，就偷偷拿出來看看……我女兒考上大學了，不會跟其他的山里女孩一樣了，熬出頭了!我要謝謝他……”等分析可知，好心人寄來衣物幫助蔣家度過雪災，蔣父下決心兌現讓女兒上大學的期望。結合“就算她不告訴我們地址，也不說是哪個大學;就算找不到那個穿羽絨服的孩子，找不到保留這張字條的家庭，我們也要去兌現承諾，因為，那里還有許多渴望幫助的孩子和家庭……”分析可知，蔣父寫信表達謝意，這又促使胡美娟夫婦去幫助更多的孩子。
【6題詳解】
試題分析:本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。內涵的表現形式大致有以下幾種:①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。對主題內涵的概括常用這樣一些基本術語:①歌頌、贊揚、弘揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。結合“丫頭，給人家寫封信吧，告訴他，沒有十年前的字條，就沒有你的今天……”分析可知，做人應像蔣家父女一樣知恩圖報。結合“我是想告訴好心人，我女兒沒有像村里的其他女孩那樣早早地就嫁人了，然后就像她們的母親一樣祖祖輩輩都這么活下去……我女兒考上大學了，不會跟其他的山里女孩一樣了，熬出頭了!我要謝謝他……”分析可知，要想改變貧困面貌，首先要改變思想上的落后。結合“就算找不到那個穿羽絨服的孩子，找不到保留這張字條的家庭，我們也要去兌現承諾，因為，那里還有許多渴望幫助的孩子和家庭……”分析，做人應該像胡美娟夫婦無私奉獻愛心。
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