王往
放蜂人跟著春天跑，他們的日子在地上也在空中:花朵和蜜蜂是他的情人和財富。
現在，他們來了。農用小卡車裹著春風駛過鄉村土路，到達了一片果園和菜園交接地帶，卸下百十個左右的蜂箱，放蜂人一家三口，男人、女人和孩子站在某個高處，環顧四周，對這個叫鹽碼的村莊極是滿意。這個地點是他早就尋訪察看過的蜜源，是花朵的世界，也是蜜蜂的天堂。瞧，村莊的南邊是大片的果園，桃子，梨子，蘋果，還夾雜著少量的杏子、李子。桃花正艷，梨花初綻，紅的粉紅，白的雪白。它們將與蜜蜂簽下一個芬芳的契約，它們將一拍即合，取得雙贏:你為我授粉，我為你供蜜。再看村莊的東邊西邊和北邊，完全陷入了油菜花的包圍，其間夾雜著半紫半白的蠶豆花。它們縱橫相連，排兵布陣，以壓倒性的氣勢給放蜂人信心:你不會白來，你將在這里收獲很多。除了這些，鹽碼村人家的屋前屋后還有很多槐樹，一串一串的槐花懸掛著，組成了潔白的瀑布，香氣撲鼻，好像對放蜂人說:我們一棵槐樹抵上一大片油菜呢。
放蜂人被這里富足的蜜源迷醉了，他們被春風吹得粗糙的臉上露出舒展的笑容。他們開始忙碌了。搭好帳篷，擺好鍋碗瓢盆，就此安營扎寨。
大好晴天是放蜂人永遠的期盼。燦爛的春光里，他的蜂群傾巢出動，在方圓幾公里內展開它們適宜而辛苦的工作。若要裝滿它們那小小的蜜囊，它們要采上千百朵花。放蜂人經常不斷地從蜂巢中取走蜂蜜，造成蜂巢中的蜂蜜始終處于匱乏狀態，這樣，工蜂就會不停地出去采集花粉，釀制蜂蜜。和它們的命運一樣，放蜂人辛苦得來的收入，也同樣會被各種支出耗盡，同樣年復一年地奔走在謀生的路上。世間萬物的命運何其相似。如果人們明白這一點，是不是可以活得更從容?是不是能以“自然之子”的心態給萬事萬物以更多的愛?
放蜂人沉默著，人們沒有聽到他們發出什么感嘆。人們只看到他們戴著防護紗罩，清理蜂巢，刮取蜂蜜，一日日地重復勞動。
但是鹽碼村的人和他們也不是一點沒有接觸，那就是他們零售蜂蜜時。一旦接觸了，他們的話就多了，告訴你蜂蜜對人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗。
小煥子去買蜂蜜那天，給她舀蜂蜜的是放蜂人的兒子，那個和她一般大小的十五六歲的少年。
少年問她，要不要嘗一勺?
小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點兒便宜。
少年又問，買多少?
小煥子說，就買一罐頭瓶吧。然后問少年，我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管?
少年說，管用，最好是把白蘿卜煮了，再撈上來跟這個拌了，吃上兩三天就管了。
小煥子說，這么神奇啊，那快給裝上一瓶吧。
少年給她裝一瓶，稱也不稱，向不遠處的父母看了看，有些詭秘地說，我就收你十塊錢吧，快拿走。
小煥子回去后，鄰居說，這么一瓶子蜜才十塊錢啊，我那天買得比這個少多了，還花了二十多塊呢。
奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了。她拔了一些青菜又拿了十幾個雞蛋給少年送去。她知道他們放蜂人吃得都簡單。
少年說，我不要你的東西。
小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了。
少年笑笑，輕聲道，別說了，讓我爸媽聽見就不好了。你奶奶多大年紀了?
七十一了。
少年說，我奶奶七十九了，我們出發那天她也咳嗽了，不知道現在怎么樣了。說完，目光投向了別處，好像他奶奶就在附近站著似的。
十多天后，放蜂人走了。小煥子站在他們原來搭帳篷的地方，有些難過，心里責怪那個少年不跟她打一聲招呼就走了。就在她要離開時，發現地上有一只慢慢蠕動的小蜜蜂，她把它拿到手心看著，發現小蜜蜂的翅膀好像被什么粘住了，她將它捧回家，用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來。
小煥子就笑了。
可是一眨眼小蜜蜂就不見了，小煥子想它會飛到哪里去呢?會不會飛向北方，追趕放蜂的那一家人呢?
想著想著，眼淚就掉下來了。
(選自2017年2期《小說林》，略有刪改)
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是( )
A. “花朵和蜜蜂是他的情人和財富”采用比喻手法，生動形象地描繪了放蜂人與蜜蜂、花朵之間的關系。
B. 文中畫線句子，表達作者關心放蜂人命運，同情底層百姓辛苦生活，還揭示出社會生活中所蘊含的哲理。
C. 放蜂人的兒子讓小煥子回家將蜂蜜與煮了的白蘿卜拌了吃，治好了小煥子奶奶的咳嗽病，表現他精通醫理。
D. 小說注重細節描寫，富于意蘊，如“用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來”。
5. 試概括小煥子的性格特征，并簡要分析。
6. 有人認為最后兩段刪去會讓小說顯得更簡潔。你認為呢?
【參考答案】
4. C 5. ①孝順。如“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管?”“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”。
②善良。她對無法飛起的小蜜蜂充滿憐惜，予以救治。
③真誠、淳樸。如“小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”。
6. 不會更簡潔。①結構上，最后兩段的內容更好地照應了題目“放蜂人”和前文放蜂人為生活奔波的情節，使結構完整。②人物形象上，結尾由“笑”而“哭”的情節，使小女孩的形象更加豐滿，不但孝順、質樸，而且有這個年齡的女孩子特有的懵懂與多思。③主題上，更好地傳達了美與愛。④效果上，引人遐想，增加了小說的韻味。
會更簡潔。理由:①情節上，至“小煥子就笑了”，故事已經很完整，加了后面的內容反而顯得累贅。②人物上，小煥子的性格已經得到充分刻畫，形象已很豐滿，沒有必要繼續寫。③主旨上，小說對普通人生活之難的同情與對人情美的提示已經寫得很充分，無須再寫。④表達效果上，以“小煥了就笑了”結尾，能讓人產生聯想想象，頗有余味。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確”“一項”，立足考查“內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“表現他精通醫理”錯誤，該分析曲解文意，夸大其詞，從原文語境看，“他們的話就多了，告訴你蜂蜜對人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗”，故這一內容主要應是表現放蜂人兒子懂得蜂蜜的功用，并樂于助人的特點。故選C。
【5題詳解】
本題考查把握分析文章人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。題干要求“概括小煥子的性格特征，并簡要分析”，這是考查人物形象。分析小煥的特點，可以找出她的表現，當放蜂人的兒子讓她品嘗蜂蜜的時候，“小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點兒便宜”，當奶奶咳嗽好了之后，她“拔了一些青菜又拿了十幾個雞蛋給少年送去……拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”，這表現出人物淳樸真誠的特點;她對放蜂人的兒子說“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管”，“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”，從這些表現中可以看出小煥對奶奶很孝順;當她看到翅膀被站住而無法飛翔的小蜜蜂，她將它捧回家，用針頭分開了它的翅膀，這表現出人物善良的特點。本題難度不大，只要圈出小煥的表現，然后進行概括即可。
【6題詳解】
本題考查學生針對文中某一題提出自己見解能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，結合文本內容陳述自己的見解。題干問的是“有人認為最后兩段刪去會讓小說顯得更簡潔。你認為呢”，這是針對小說結尾設題。首先應明確自己的態度，即最后兩段是否可以刪除，然后從情節結構、人物形象、主題以及效果等幾個角度作答。如果認為應該保留的話，可以先分析這兩段所寫的內容，最后兩段由小蜜蜂飛走而聯想到放蜂人一家，然后分析這一內容與標題以及上文的關聯，由小蜜蜂到“放蜂人”，這就與標題“放蜂人”照應，同時也與上文放蜂人為了生活到處奔波的情節照應;小煥看到蜜蜂能飛而“笑”，因由蜜蜂而想到放蜂人而“哭”，把女孩子懵懂多思的特點表現了出來，這是形象上的作用;小煥“想著想著，眼淚就掉下來了”，蘊涵豐富，既有對小蜜蜂的，也有對放蜂人的，包含了美好的情感，表達了人與人之間的友愛，這是主旨上的效果。如果認為可以刪除的話，則應分析刪除這兩節后小說的結尾，應是“小煥子就笑了”，看到小蜜蜂可以飛了，小煥子非常開心，故事至此結尾，有一種戛然而止的味道，能引發人的聯想和想象;從人物形象的刻畫上來看，從上文為奶奶買蜂蜜、送雞蛋青菜感謝放蜂人兒子再到此處幫助小蜜蜂，小煥的形象已經展現出來，故最后兩節多余，完全可以刪除。
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