劉心武
①那是星期日中午。公園長(zhǎng)椅上，一個(gè)母親疲憊地仰靠椅背，身邊是豎著的提琴盒，僅一會(huì)兒，她便把養(yǎng)神變成了沉睡。兒子坐在她身旁，另一邊是一個(gè)大畫(huà)夾子。兒子輕推母親，母親沒(méi)有反應(yīng)，他跳下長(zhǎng)椅，就要拔腿跑開(kāi)，這一幕被一個(gè)散步到那里的老爺爺看到，老爺爺輕聲叫住他:“小朋友，別跑遠(yuǎn)了!”
②小男孩仰著頭望望老頭，心想我要能飛，飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)才好哩!
③老爺爺指指長(zhǎng)椅上的東西:“別讓人順手牽羊呀。”
④小男孩歪歪頭，意思是:哼，都讓人拿去才好哩!
⑤老爺爺笑了。他把小男孩引到花叢中的甬道上，指著那些花跟小男孩說(shuō):“你把最美麗的一朵，找出來(lái)吧!”小男孩問(wèn):“那有什么用呢?”老爺爺說(shuō):“不是為了用。你能找嗎?”小男孩就找開(kāi)了，他指著一朵，快活地宣告:“那朵那朵!”老爺爺點(diǎn)頭。兩只藍(lán)喜鵲嘰喳叫著，掠過(guò)花叢，升騰到大柳樹(shù)上去了。老爺爺說(shuō):“你知道他們?yōu)槭裁催@么高興嗎?因?yàn)槟沁吅铮聛?lái)了一對(duì)野鴨。”小男孩問(wèn):“野鴨能給他們什么好處?”
⑥老爺爺說(shuō)，他要講些故事，不過(guò)這些故事沒(méi)有什么用，也給不出什么好處。老爺爺講了起來(lái)，小男孩開(kāi)頭精神不集中，可是，沒(méi)多久他媽媽忽然驚醒過(guò)來(lái)，大驚失色地叫喚他。
⑦小男孩回到母親身邊，母親不由分說(shuō)拍了他脖子兩下說(shuō):“晚啦晚啦，快走快走!”母親背起提琴，小男孩背起畫(huà)夾，匆匆往公園外頭走去。
⑧一個(gè)多月過(guò)去。又是個(gè)星期日中午;公園附近派出所來(lái)了個(gè)報(bào)案的母親。她一個(gè)肩膀上挎著提琴，另一個(gè)肩膀挎著畫(huà)夾。她哭著報(bào)告兒子丟失的情況:帶兒子上午去提琴老師那里上完課，到麥當(dāng)勞吃午餐，準(zhǔn)備休息一下以后，下午好去美術(shù)老師那里上課;誰(shuí)知自己趴在小餐桌上睡著了!以前是吃完麥當(dāng)勞以后到公園里去休息，后來(lái)覺(jué)得公園里的安全性不如快餐店里，沒(méi)想到快餐店里也出問(wèn)題!……
⑨……她一把眼淚一把鼻涕地哭訴:每星期六上午是帶孩子去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，下午去補(bǔ)習(xí)電腦，每到“雙休日”她是比上班還累，為的還不是這孩子的前途?沒(méi)想到孩子根本不懂得做母親的一片苦心!而社會(huì)又是如此險(xiǎn)惡，拐子竟拐到快餐店里去了!……
⑩她的寶貝兒子究竟哪去了?原來(lái)，他和媽媽在麥當(dāng)勞里坐在靠大玻璃的座位上，媽媽打盹的時(shí)候，他忽然看見(jiàn)了那回在公園里遇見(jiàn)的老爺爺正從窗外走過(guò)，他猶豫了一下，就溜了出去，尾隨著老人，他一直跟著老人進(jìn)了附近的居民樓里，眼看他開(kāi)鎖進(jìn)了自家的單元門。孩子在門外歪頭想一想，就踮起腳尖去按門鈴。門開(kāi)了，老爺爺看見(jiàn)他大吃了一驚，他大聲提出要求:“我想聽(tīng)您講沒(méi)用的故事!”……
⑾正在派出所里一籌莫展的那位母親，她的手機(jī)忽然響了起來(lái)。不久就在派出所里呈現(xiàn)了大團(tuán)圓的場(chǎng)面。當(dāng)天晚上，孩子把他記得的那些沒(méi)用的故事講給母親聽(tīng)。母親驚異萬(wàn)分。為什么這些故事孩子會(huì)記得那么清楚?孩子熟睡后，母親還在枕上琢磨，一時(shí)也理不清頭緒，但那些小鳥(niǎo)、云朵、伸長(zhǎng)縮短的樹(shù)影、飄落在湖心的鵝毛、抱著毛栗的松鼠、只露出半個(gè)臉蛋的貍貓……卻分明粘在她的意識(shí)上，讓她疲憊的心，感受到一種意外的溫柔與熨帖……
選自《偷父》
7. 根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，以小男孩為陳述對(duì)象，完成下列表格。
開(kāi)端
(1)小男孩在和母親睡著時(shí)偶遇老爺爺。
發(fā)展
(2)___________。
高潮
(3)___________。
結(jié)局
(4)男孩給母親講沒(méi)用的故事，讓她驚異萬(wàn)分。
8. 本文多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例，做簡(jiǎn)要分析。
9. 結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。
10. 老爺爺為什么說(shuō)這些故事沒(méi)有什么用?這些故事真的“沒(méi)用”嗎?請(qǐng)聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)你的理解。
【參考答案】
7. (1). 發(fā)展:小男孩聽(tīng)老爺爺講沒(méi)用的故事 (2). 高潮:小男孩尾隨進(jìn)了老人的家，要聽(tīng)沒(méi)用的故事
8. 示例:①小男孩開(kāi)始對(duì)老爺爺?shù)臎](méi)用的故事精神不集中，沒(méi)多少興趣，與后來(lái)主動(dòng)到老爺爺家要聽(tīng)沒(méi)用的故事形成對(duì)比，突出了“沒(méi)用的故事”深深吸引了孩子，新奇有趣，魅力無(wú)窮，讓孩子的身心感到輕松歡樂(lè)，②小男孩對(duì)小提琴等“有用的”課外學(xué)習(xí)的厭倦與后來(lái)對(duì)“沒(méi)用的”故事的極大興趣形成鮮明對(duì)比，既表現(xiàn)了現(xiàn)在過(guò)多的課外學(xué)習(xí)給孩子的身心帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)壓力，更突出了“沒(méi)用的故事”新奇有趣，魅力無(wú)窮，給孩子的身心帶來(lái)極大的輕松、愉悅、歡樂(lè)③母親疲憊忙碌的形象與老爺爺悠閑從容的形象形成對(duì)比，展現(xiàn)了兩種不同的生活狀態(tài)，表現(xiàn)物質(zhì)化功利性的追求使現(xiàn)代社會(huì)的人們(或?qū)W生家長(zhǎng))疲憊不堪，已沒(méi)有了悠然閑散的精神空間。④孩子課外學(xué)習(xí)的功利性的有用與老爺爺講的故事的沒(méi)用形成對(duì)比，突出并引導(dǎo)讀者深入思考“沒(méi)用的故事”對(duì)現(xiàn)代人的精神心靈上的價(jià)值和意義，人既需要物質(zhì)化功利性的東西，也需要一方悠然浪漫、輕松愉悅的精神空間，否則人的生命生活就太緊張?zhí)ξ读恕＂菽赣H雙休日帶孩子學(xué)習(xí)的疲憊與聽(tīng)到“沒(méi)用的故事”感到溫柔與熨帖形成對(duì)比，突出了“沒(méi)用的故事”能給予忙碌的現(xiàn)代人以精神心靈上的寧?kù)o溫馨。
9. 示例:①母親疼愛(ài)孩子，一找不到孩子就十分驚慌，甚至趕緊到公園報(bào)案;②關(guān)注孩子的教育，星期六上午補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，下午補(bǔ)習(xí)電腦，星期天上午學(xué)小提琴，下午學(xué)畫(huà)畫(huà)(為了孩子的前途，周末時(shí)間忙得比上班還累);③不知道教育孩子的正確方法(不懂孩子的心，不了解孩子的天性)，把孩子的雙休日從早到晚排滿，沒(méi)有了自由發(fā)展的空間，造成孩子的倦學(xué)厭學(xué)(不利于孩子的身心健康，也不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展)
10. 示例:這些故事不能給人帶來(lái)物質(zhì)、金錢、名利等很實(shí)用的好處，是在這個(gè)意義上說(shuō)'沒(méi)有什么用”。但并非真的“無(wú)用”。這些故事充滿美妙的想象，展現(xiàn)出一個(gè)超離現(xiàn)實(shí)、自由輕松、浪漫多彩的美好境界，能給孩子也能給成人帶來(lái)美好的想象和精神的愉悅，能讓現(xiàn)代人疲憊之心得到慰藉。人，需要有用的物質(zhì)名利，也同樣需要看似無(wú)用的精神。
【解析】
【7題詳解】
本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。解答此題的關(guān)鍵是在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)理清情節(jié)。先明確全文的線索，然后接著題目中所給出的情節(jié)，按時(shí)間順序去尋找事件，再按要求從小男孩的角度分別進(jìn)行歸納概括。四個(gè)情節(jié)可分別概括為:小男孩和母親來(lái)到公園遇到老爺爺;小男孩聽(tīng)老爺爺講沒(méi)用的故事;小男孩尾隨進(jìn)了老人的家，要聽(tīng)沒(méi)用的故事;小男孩講沒(méi)用的故事讓母親有所醒悟。
【8題詳解】
本題考查寫作手法的分析。解答此題關(guān)鍵要了解常用寫作手法，然后從文中篩選出有效信息。對(duì)比手法，就是通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章主題。文中的對(duì)比有:小男孩開(kāi)始對(duì)老爺爺?shù)臎](méi)用的故事精神不集中，沒(méi)多少興趣，與后來(lái)主動(dòng)到老爺爺家要聽(tīng)沒(méi)用的故事形成對(duì)比;小男孩對(duì)小提琴等“有用的”課外學(xué)習(xí)的厭倦與后來(lái)對(duì)“沒(méi)用的”故事的極大興趣形成鮮明對(duì)比等，文中的對(duì)比較多，能找出一二即可。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容;再掌握分析人物形象的方法:如人物描寫方法，作者對(duì)人(事)物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等;最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如:母親把孩子的雙休日從早到晚排滿，孩子已完全沒(méi)有了悠然閑散的自由空間，看出母親不懂教育孩子的正確方法;她哭著報(bào)告兒子丟失的情況，看出母親對(duì)兒子的關(guān)心;每星期六上午是帶孩子去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，下午去補(bǔ)習(xí)電腦，看出母親重視孩子的教育。
【10題詳解】
本題考查閱讀的感受。解答此題要結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來(lái)講述。這些故事從成人的角度來(lái)看，不能給人帶來(lái)物質(zhì)、金錢、名利等很實(shí)用的好處，確實(shí)“沒(méi)有什么用”。但并非真的“無(wú)用”。從孩子的角度來(lái)看，這些故事充滿美妙的想象，能給孩子也能給成人帶來(lái)美好的想象和精神的愉悅是有用的。
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