張愛國
課堂上，鐘老師問：“同學們，你們認為讓自己感到最幸福的事是什么？”
“受到老師的表揚最幸福。”剛剛受到鐘老師表揚的李大雷第一個站起來，得意揚揚地說。
“最幸福的是考了第一名！”張明明說著還挑釁似的看了看李揚──這兩個孩子一直在學習上較勁，而上周的考試，張明明獲得了第一名。
“最幸福的是過周末！”陳志磊似乎有些不好意思，“因為……因為周末，外婆會為我做很多好吃的。”
孩子們哄堂大笑，陳志磊真是個“貪吃鬼”。
“今年春天，我爺爺的腿好了，又重新能挑水的時候，我感到最幸福。”龍小剛進入了回憶狀態，“去年下大雪之后，有一天我爺爺摔了一跤，躺在床上不能動。我奶奶又挑不了水，每天都逼著我和她一起抬。地上滑，好幾次，我和奶奶都摔破了手，還摔壞了幾只桶呢。那時候，我、爺爺、奶奶和弟弟真苦啊，舍不得喝水……所以，爺爺腿好了，能夠一跛一跛地拎水的時候，我感到特別幸福！”
“你爺爺奶奶真笨！看我爺爺奶奶，建了個大水窖，趁天晴把水窖挑滿水，就夠一家人過冬了……”說話的孩子還想取笑龍小剛，被鐘老師制止了。
“去年，鄰居蓮奶奶病了，睡在家里好幾天沒人知道，我最先發現的，是我給她兒子打了電話，她兒子才從外地趕回家里帶她治病的，不然她就死掉了。”班上有名的“調皮鬼”劉洋大聲說，“現在蓮奶奶總夸我是好孩子，還常常給我糖吃。要我說，我才是最幸福的。”
孩子們顯然不屑。
“這也算幸福??？哼！”
“我還幫一個老爺爺打過電話呢……”
“我也是……”
“我也有一次……”
“我那次幫了一個小妹妹打電話，她想她爸爸媽媽了……”
教室里哄鬧起來，鐘老師拍了拍講桌，啟發孩子們再換換角度。
“我最幸福的事是在今年暑假。”柳靜盡力說得有文采一些，“我坐了兩天一夜的火車，到了我爸爸媽媽打工的深圳──啊！深圳真大啊，比我們鎮上大多了。那天晚上，我爸爸沒上班，帶我到大街上──??！深圳的大街真亮啊，各式各樣的燈都有。逛完街，爸爸還帶我吃了肯德基──啊，肯德基真……”
“嘁！深圳算什么？”同桌郭童很不服氣，“深圳有東方明珠塔嗎？有海洋世界嗎？有世博園嗎？沒有吧？但上海都有。我暑假去的時候，我爸爸媽媽一整天都沒上班，帶我看東方明珠……”
“老師，郭童撒謊！他根本就沒看到東方明珠塔。”一個叫劉洋的同學站起來，又沖著郭童叫道，“我爸爸打電話和我說了，你爸爸剛走出工地不遠就迷了路，然后隨便找個地方說是東方明珠塔，你其實連東方明珠塔的影子都沒看到……”
“我看到了，我看到東方明珠塔的塔尖了，我還和爸爸媽媽在一起好幾天呢。”郭童氣呼呼地反駁道，“你嫉妒我，因為你爸爸媽媽從來都沒帶你去過那兒……”
“你們別吵了，要我看，去深圳，去上海都比不上我去我姑姑家幸福。”楊鑫博眉飛色舞地說，“姑姑和姑父都忙，很少在家，我一去，就能和我表哥整天打游戲、上網，想玩什么就玩什么。”
這時，鐘老師叫起很少發言的郭素素，問：“郭素素，你來說說最幸福的是什么。”
“我……其實我覺得每天都很幸福。”郭素素淡淡地說，“每天下午放學后，爺爺坐在院子里抽煙，奶奶在廚房里燒飯，妹妹和我一起寫作業。等爸爸媽媽從地里回來了，全家人就坐在一起吃飯……”
教室里突然安靜下來，郭素素還在說著，突然，不知誰哭出了聲，一個，兩個，一大片。
7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A．鐘老師這一形象文章雖然著墨不多，但是通過他制止孩子取笑小龍、啟發孩子們轉換角度思考等細節，可以看出他教育有方。
B．小說設計孩子們圍繞幫人打電話而引發爭議的這一情節，主要是為了塑造鄉村孩子們樂于助人、樸實善良的群像特點。
C．小說善于運用短句，這既符合孩子們口語表達的特點，結構簡單，句意明晰，也使文章具有簡潔明快、通俗易懂的特點。
D．孩子們對幸福的理解雖然各有不同，但都真實地展示了他們對生活的認識，作者并沒對孩子的幸福觀作出直接的褒貶評價。
8．郭素素的發言為什么會引發一片哭聲？作者以此作為文章的結尾，蘊含了怎樣的情感和用意？請結合作品進行分析。(6分)
9．文章主要采用孩子們的對話來進行敘事，這樣處理有什么好處？請簡要分析。(6分)
答
7.(3分)B
8.(6分)①郭素素介紹的一家人幸福地生活在-起的幸福情景， 是班上大部分孩子期望而又 難以實現的，因而引發哭聲一片。②以此結尾表達了作看對農村留守孩子及留守老人生活現狀的反思與同情。3作者用這種言有盡向意無窮的方式結尾，喚起讀者(或社會)對留 守家庭進行關注與思考,以增強文章的現實批判力。(每點2分)
9.(6分)①(形象角度)能夠充分展示留守兒童的形象特點，真實反映他們的生活狀態和 思想狀態。②I內容主冒角度)能夠廣泛地展示現實生活,通過孩子們的對話內容能夠折射出城市農民工、農村留守老人等的生活狀況。③(藝術效果角度)便得敘事助]集中，通過不同孩子的講述把不同家庭的生活狀態集中展示出來。(每點2分)
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