袁省梅
（1）你見過這樣的樹嗎？
（2）本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。【A】風沙把村里村外的樹都擊打得枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。
（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷里的柳樹卻活得好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。
（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？
（5）王長信老人每天從很遠的地方擔水，給自己喝，給槐抱柳喝。
（6）都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，呵呵笑，五里柳就剩咱倆個活物了。老人把這棵樹當成人了。王長信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。
（7）一場風沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠的地方看不見了。【B】村口的槐抱柳就擔心，戚戚地把滿身的結疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。槐抱柳擔心風沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑，我的命硬著哩，不怕。
（8）老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。
（9）恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。
（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時，老樹就對老人說，您也是一棵樹，會走的樹。老人呵呵呵呵笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹。槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。
（11）然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個枝條都耷拉著沒了精神。老樹開始擔心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。
（12）夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地擔著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹。老樹看著老人，滿樹的枝條都擔心地揪扭成了一團。
（13）第二天，老人果然喚來了四五個人。老人和這幾個人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結的大棗。
（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。
（15）那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。
（16）老樹看見老人臉上狡黠．．的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說，不急，他們會回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？
（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護佑著五里柳，五里柳就不會被黃沙埋了。
（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。
（19）老人呵呵呵呵地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。
（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。
（21）老樹用它糙糙的、卻溫暖的“馬槽”，像抱柳樹一樣，抱住了老人。
16．當五里柳的人們因為風沙的侵襲紛紛離開家鄉的時候，王長信老人為什么沒有走？（3分）
17．如何理解第 16 小節中加點的“狡黠”這個詞語？（3分）
18．結合語境，從【A】【B】兩處劃線句中，任選一句進行賞析。（3分）
19．人們說槐抱柳“成精了”，老樹說王長信老人是“五里柳的精魂”，結合全文說說，這兩個形象有哪些共同點？（3分）
20．這篇小說以“槐抱柳”作為題目，有什么好處？（3分）
答
16．（3分）老人熱愛家鄉，不舍得走(1分）；老人為了照料槐抱柳(1分）；老人想在家 鄉種樹，以攆走風沙(1分）。
17．（3分）貶詞褒用(1分），暗示老人想要通過請人吃棗來達到留人植樹的目的(1分）， 表現了老人的智慧(1分）。
18．（3分）修辭手法 1分，表達作用 2分。示例：【A】用擬人的手法，賦予風沙強悍卻 又無可奈何的情態，側面體現了槐抱柳的堅韌不拔。【B】用擬人的手法，賦予了老樹焦 慮憂心的情態，側面體現了老人種樹的奔波辛勞。
19．（3分）共同點：歷盡滄桑，生命力強(1分）；依戀故土(1分）；執著堅守，有奉獻 精神。(1分）
20．（3分）用“槐抱柳”這一奇特現象引發讀者的興趣；成為小說的敘事線索貫穿全文； 是小說中老人形象的象征；含蓄地揭示了小說的主題。（任答出三點即可得 3分）
二
17．當五里柳的人們因為風沙的侵襲紛紛離開家鄉的時候，王長信老人為什么堅守下來？（2分）
答：
18．“樹人相應，人樹相合”是這篇小說構思的巧妙之處，槐抱柳與王長信老人這兩個形象有哪些共同點？（3分）
答：
19．運用間接轉述是本文語言描寫的一大特點，請把文中畫橫線的句子改為直接引用。（ 2分）
老人說，他不走，那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。
答：
20．結合語境，根據提示品味下列詞句。（6分）
（1）槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。（提示：加點詞語的表達效果是什么？）
答：
（2）村口的槐抱柳就擔心，戚戚地把滿身的結疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。
（提示：本句運用了哪種修辭手法？其表達作用是什么？）
答：
21．小說結尾，畫面溫馨，意蘊豐富。請展開聯想和想象，寫一段話具體描繪一下這幅畫面。不少于50字。（4分）
答
17．老人堅守下來是一是為了照料槐抱柳，二是老人熱愛家鄉，對家鄉的未來充滿希望。他想在家鄉種樹，以攆走風沙。（每個要點1分，共2分。）
18．共同點：歷經滄桑，生命力強；依戀故土；執著堅守，有奉獻精神。（共3分。答出一點得1分。）
19．老人說：“我不走，那些空蕩蕩的院子房子不讓我走，五里柳不讓我走。”（共2分）
20．運用了擬聲詞，表達出槐抱柳聽到老人話后的喜悅和興奮。（共3分。前一要點1分，后一要點2分）
運用了擬人的修辭手法，形象地表達了槐抱柳見不到老人時的擔憂和焦急。（共3分。前一個要點1分，后一個要點2分）
21．示例：一陣風吹過，在夕陽的余輝中，老人慢慢慢慢坐在老樹的懷里，老樹張開那粗糙卻又溫暖的懷抱，像抱柳樹一樣緊緊地抱住了老人。老樹安詳地看著老人，軟軟的柳條輕撫著老人的臉。老人就這樣安詳地睡去了。（共4分。內容符合文意2分，語言表達生動2分）
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