陳彥
茍老師把第三遍妝化完的時候，還是不滿意，但時間已不允許再畫了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。
易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個月瘦下來幾十斤，不僅天天演練，而且還節制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直減到現在二尺二的腰身。他臉上，過去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來，皮膚就慢慢塌陷了，所以在化妝時他要那么不滿意自己了。他一直在嘆息：這老臉，對不起李慧娘，對不起觀眾，尤其是對不起當年看過他戲的老觀眾了。
正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺化妝室來，要看茍存忠，說他當年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”的。但茍老師有交代，說在他沒演完以前，任何人都是不見的。化完妝穿好行頭，茍老師就一個人面對墻壁，安靜下來，一句話不說了。
演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過道都站滿了人。都在說，當年住在五福戲樓，連演了三個月李慧娘的茍存忠，今晚又披掛上陣，唱慧娘來了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過去了，竟然還有這些老觀眾深深記著師父。
在一聲長長的鬼的嘆息聲中，她師父終于出場了。
師父穿著一身白衣服，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風、無依無靠地瑟瑟發抖著，一點點蜷縮著身子時，茍老師使用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點點朝下臥的。易青娥練這個動作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數到110時，他終于撐不住，全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。盡管如此，劇場里還是響起雷鳴般的掌聲。
易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“連珠火”上的。今晚，師父特意要求她在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吐出來，她都要認真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時候學的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個好演員，成一個大演員的。
終于師傅開始吐最后一道火了，也就是那36口“連珠火”。師父依舊控制著氣力，一口，兩口，三口，四口……由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！
繼而，天地澄靜，紅梅綻開。
觀眾的掌聲已經將樂隊的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數，將大鼓、大鑼全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺。
就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了。易青娥發現，師父已經使完了人生最后一點力氣，奄奄一息了。劇團團長急忙過來，幫忙把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：
青娥，青娥……
“師父，師父，我在這里，我在這里。”易青娥緊緊抓著師父的手。
茍老師抖抖索索地摸著她的手說：
“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”
在說比例的時候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說：
“十斤松香粉……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干……磨細……再拌……”
勉強說完這些話，茍老師就吐出一口血來。
舞臺監督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢。”
團長說：“謝不成了，快關幕。”
“都不走，在下面喊呢。”
只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。
團長就緊急決定說：“青娥，你跟舞臺監督一起把你師父抬上去。”
易青娥跟舞臺監督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜靠在太師椅上，一動不動。
那一剎那間，她反應過來：茍老師，已經不在人世了。
（《人民文學》2017年第11期，有刪改）
13. 小說中茍老師這一形象具有哪些特點？請簡要分析。
14. 從全文看，哪些情節為茍老師的死亡做了鋪墊或暗示？請簡要分析。
15. 簡析文中畫線句子的表達技巧。
16. 茍老師在生命最后一刻將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥。作者這樣寫有什么用意？請結合全文進行探究。
答
13. （1）演技精湛。年輕時便深得觀眾的喜愛，年老后的演出依舊贏得了全場觀眾的歡呼。
（2）藝德高尚。對自己的扮相精益求精，對演出竭盡全力，即使耗盡了生命也在所不惜。
（3）虔敬無私。在生命最后一刻，還耗盡力氣把絕技傳給徒弟。
14. （1）過大的訓練量、過度的節食，甚至不惜吃大黃拉肚子減腰身。
（2）“臥魚”動作未達到日常水平，且倒下時“散了架”。
（3）特別要求徒弟認真觀看演出中的每一個細節，竭盡全力演好每一個動作。
（4）把看家本領傳給徒弟。
15. （1）比喻。將掌聲比作浪濤，形象地描繪出觀眾對茍老師的熱愛。
（2）襯托。以鼓師使出渾身解數敲打出的聲響被淹沒在觀眾的掌聲中，襯托出觀眾的熱情。
16. （1）從情節設計上看，有利于將故事推向高潮，增強故事的震撼力。
（2）從人物形象塑造看，有利于豐富人物性格，在前文閃光性格的基礎上，也體現出老一代藝人授藝時保守的特性。
（3）從藝術手法上看，與前文要求易青娥認真觀看吐火的情節相照應。
（4）從主題思想上看，既謳歌了老一代藝術家傾盡生命的全部傳授技藝的高尚品格，也含蓄地呈現了挾藝不輕傳的守舊思想。
解析
【13題詳解】
試題分析：分析小說人物形象可以從掌握人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象。可以從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。可以從分析情節入手，把握人物的性格特征。可以從人物間的關系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。要有對人物的概括評價，有結合具體內容的分析。小說中，茍老師無論是年輕時還是年老后，演出始終得到觀眾的追捧，表明他演技精湛。他對對自己的扮相要求嚴苛，畫了三遍妝，自己都不滿意，演出時全身心投入，甚至耗盡了自己的生命。這表明他藝德高尚。在生命最后一刻，還耗盡力氣把絕技傳給徒弟，表明他敬業無私。
點睛：分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想性格。④從分析環境來探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。
【14題詳解】
試題分析：本題要求考生概括出為茍老師的死亡做了鋪墊或暗示的情節，考查歸納概括能力。通讀全文，整體理解把握小說的故事情節。不難發現，茍老師在演出結束時死去，并非偶然。前文多處都做了鋪墊。此時的茍老師已是年近花甲的老人，為了演好李慧娘，他節制了飲食，吃大黃拉肚子，幾個月瘦下來幾十斤，身體嚴重受損。他做“臥魚”這個動作未達到日常水平，且倒下時“散了架”。演出前特意要求弟子在側臺仔仔細細地看著他的每一個動作，意味著他預知自已命不久矣，最后把如何看家本領傳給徒弟，教她如何制作吹火的松香。
【15題詳解】
試題分析：本題要求考生簡析文中畫線句子的表達技巧，考查現代文的表達技巧。“可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般”，將掌聲比作浪濤，使用了比喻的修辭手法，生動形象地表現了觀眾對茍老師的熱愛。“將大鼓、大鑼全都用上了”，使用了襯托的手法，以鼓師使出渾身解數敲打出的聲響被淹沒在觀眾的掌聲中，襯托出觀眾的熱情。
【16題詳解】
試題分析：本題為探究題，探究茍老師在生命最后一刻將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥的用意，考查小說結尾情節的作用。答題前先通讀全文，整體理解把握小說的內容，主要的故事情節，小說人物及小說要表現的主旨。情節的作用可以從情節本身的作用，情節與情節之間的關系，情節對于表現主人物的作用，情節對于表現主旨的作用。從情節本身來看，茍老師在生命最后一刻將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥，能增強故事的感染力。也有利于表現老一代藝人授藝時保守的特性，豐富了人物形象。從情節與情節的關系上看，與前文要求易青娥認真觀看吐火的情節相照。從小說表現的主旨上看，既謳歌了老一代藝術家傾盡生命的全部傳授技藝的高尚品格，也含蓄地呈現了挾藝不輕傳的守舊思想。
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