陳圣芳
他，拄著拐杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串戶地乞討，像一個行腳僧，人們背地里都叫他鐵拐李。
鐵拐李討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來一個刁頑尖滑的大嫂，把一只緊捏的空手放進米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。
鐵拐李乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學校或者隊屋廊檐下，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當天放明時，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃寫滿了詩文。灣子里的齋儒老先生曾經教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉。
鐵拐李他有時也會給幾分錢灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發理得順順當當的，但是他那飄然若仙的胡子他是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把胡子潤濕，對著水面捊了又捊。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的。
鐵拐李雖然瘋癲時六親不認，舉起拐杖見人就打，見狗就追。一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發現苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過去，在后面認真地端詳著，并且細聲細氣地告訴苕貨：你發倒筆了，這個勾是利刀勾，這個不是這樣的，是寶蓋頭，上面沒有一點他。告訴苕貨很多以后，當再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，他一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。
有段時間，鐵拐李突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有好好學習天天向上毛澤東的書包，一步一拐地走學校趕鄉集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。
那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果那個小朋友吹的好，他會摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是蛐蛐般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會送他幾個五顏六色的泥巴哨，并且還要當面給苕貨做示范，同是蛐蛐幾聲，卻別有一番韻味。等到學生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個老師發現了，便吼了幾聲，嚇得鐵拐李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。
從此以后，這位老師便特別關注起鐵拐李來。有一天，他路過鐵拐李寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城里女子，對著鐵拐李聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：你滾，你滾，我不要你管。那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來聽人說鐵拐李原來是一所大學的教授，因為說錯了一句什么話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人說，那個女人是他的學生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠千里趕到這里打這天起，鐵拐李就突然從人們的視線里悄然消失了。
開始還有人念叨一下：鐵拐李好長時間沒有來討飯哩？再后來，鐵拐李這個名字就像從澴河上游沖下來的一截樹枝，在河灣汊里打個轉順流而下，一去無蹤。
而當鐵拐李這個名字，再次被人提起時，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來一張他和導師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人說：咦！師母好年輕啊，怕要比導師年輕不少哩。突然有人叫了一聲：這苕貨的導師，有點像鐵拐李呢。大伙圍過來一看，呵呵，別說，還真有點像哩！馬上就有人說了：瞎說，一個要飯的，一個是導師，八竿子也打不著呀！苕貨娘說，那好辦，我打電話問問就知道了。
于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了電話：喂，苕貨，我問你一件事情哈……
（選自《2016年中國小小說精選》）
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說第一段，運用白描手法，簡要勾勒了主人公的形象特點和生活狀況，并交代了“鐵拐李”這一外號的由來。
B. 小說中的“苕貨”其實并不“苕”、并不傻，是理解作品的重要線索人物。鐵拐李教他寫字，送他泥巴哨子等情節，很好地凸顯了主人公的性格特點。
C. 鐵拐李雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在墻壁上寫滿詩文，表現了他的孤高自傲以及與時代的格格不入。
D. 該小說講述了鐵拐李顛沛流離的生活。全文結構緊湊，情節不蔓不枝，語言樸素精煉，體現了作者較高的敘事技巧。
5. 鐵拐李這一形象有哪些特點？請簡要分析。
6. 這篇小說在構思上很有特色，請結合文本，談談你的理解。
答
4. C
5. ①不修邊幅，舉止特別。瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭發雖理得順當，卻不剪胡子。②能詩能文，學識淵博。經常在墻壁上題寫詩文，還幫學校老師改正語法錯誤。③對孩子有愛心和耐心。一筆一劃地教苕貨識字，用豌豆糖獎勵孩子的進步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。
6. ①伏筆設置巧妙自然。能寫詩文暗示鐵拐李與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉變設伏。②故事情節一波三折。主人公鐵拐李乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，苕貨寄來的照片讓人釋然。③結尾留白耐人尋味。鐵拐李如今的境況并不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題更加深刻。
解析
4. 試題分析：C項，表現了他的孤高自傲以及與時代的格格不入錯，應為表現了鐵拐李雖為乞丐卻保持自己的尊嚴以及暗示了鐵拐李的特殊經歷。
5. 試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭發雖理得順當，卻不剪胡子”等情節中概括出其“不修邊幅，舉止特別”的性格特征。
6. 試題分析：小說的構思或材料的組織主要從敘事方式的選用、敘事的人稱的選用，文章的線索，結尾的方式，伏筆、照應的運用，情節設置的波瀾，多種表達方式的綜合運用等角度進行性分析，答題時注意結合文章的具體內容進行分析。
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