鄒漢明
一九四四年的春天來(lái)得特別艱難。
白墻黑瓦、碧波蕩漾的水城嘉興。
貧病交煎，專心一志，致力譯事的朱生豪突然臥病。意識(shí)到這一次的病情非同往常，朱生豪趁著尚有一點(diǎn)余力，勉強(qiáng)坐到冰冷的書桌旁，從容地為莎士比亞戲劇集撰寫了《譯者自序》。
一九一二年，朱生豪出生在園子邊上一間破舊的老屋。他的出生，給這個(gè)家庭帶來(lái)了歡樂(lè)和生機(jī)。朱生豪出生這天，南門的小盲子說(shuō)正是文昌日，男孩的八字里有文昌星坐命，讀書可以成大器的。
轉(zhuǎn)眼，朱生豪四歲，到了入書塾開(kāi)蒙的年齡。果然，這孩子聰慧異常，是個(gè)讀書種子。
幾年之后，朱生豪梅彎小學(xué)畢業(yè)，成了人人羨慕的小“狀元”。
然而，好景不長(zhǎng)。父親生意失敗，全家頓時(shí)陷入貧窮的境地。朱生豪不得不寄養(yǎng)在姑媽家。幸虧母親暗中留有一筆專款，朱生豪得以順利地升入秀州中學(xué)。
秀州中學(xué)原是教會(huì)學(xué)校。校長(zhǎng)竇維斯，美國(guó)人，親自教朱生豪英語(yǔ)。講得一口標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的竇校長(zhǎng)，強(qiáng)烈地吸引了朱生豪親近美麗的英文。竇校長(zhǎng)器重朱生豪，常常讓讀得很漂亮的朱生豪朗讀課文。升入高中后，朱生豪的課本里多了一本《莎氏樂(lè)府本事》。他還選學(xué)了《哈姆雷特》和《裘里斯•愷撒》的片段。小小少年，開(kāi)始接觸英國(guó)大文豪的作品了。
十七歲，出門遠(yuǎn)行的年齡。朱生豪背起鋪蓋，拎著一只形影不離的小藤箱，來(lái)到省城杭州，靠了學(xué)費(fèi)全免和獎(jiǎng)學(xué)金，就讀于之江大學(xué)國(guó)文系。
很快，朱生豪受聘上海世界書局英文編輯。月薪七十大洋。除了寄回嘉興老家三十大洋，留下必要的開(kāi)支外，他大量地買來(lái)了莎士比亞、華茲華斯、雪萊、濟(jì)慈等英國(guó)詩(shī)人的作品集，如饑似渴地吸納著異域的營(yíng)養(yǎng)。
書局的編輯工作，對(duì)于中英文甚為了得的朱生豪，壓力不大。他一邊讀書，一邊續(xù)寫著與宋清如的愛(ài)情故事。
那一年，他二十四歲。朱生豪一展大才的機(jī)會(huì)終于來(lái)了。
上海，上世紀(jì)三十年代中期，中國(guó)文化的中心。世界書局決定翻譯全套莎士比亞。對(duì)朱生豪知之甚深的詹文滸，力主他挑起這副艱巨的重?fù)?dān)。莎翁逝世三百余年后，在東方的中國(guó)，莎士比亞與朱生豪相遇了。
幾經(jīng)斟酌，朱生豪決定以明白曉暢的散文體譯出。朱生豪信心十足，兩百萬(wàn)字的翻譯任務(wù)，預(yù)計(jì)兩年內(nèi)完成﹣﹣何等的氣魄。
哪想到，這一譯，幾乎十個(gè)年頭。
一九三七年七月七日，盧溝橋事變。八月十三日，日軍進(jìn)攻上海，朱生豪只身出逃，根本來(lái)不及取出譯稿。三年心血，眼睜睜丟失在日軍的炮火之中。
朱生豪顛沛流離，東躲西藏。為生計(jì)，不得不重返孤島上海，做了《中美日?qǐng)?bào)》的編輯。
他一有空，就靜下心來(lái)推敲莎劇。
他重開(kāi)譯筆，譯稿越積越厚。他譯得很辛苦。更苦的，這個(gè)在兩種語(yǔ)言中自由出入的天才，已經(jīng)沒(méi)有一張書桌可以讓他坐下來(lái)安靜地工作了。
一九四一年十二月七日，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍占領(lǐng)租界，凌晨沖入報(bào)館。詩(shī)人的生命受到嚴(yán)重的威脅。他雜在排字工人中間，在荷槍實(shí)彈的日軍刺刀底下徒手逃出。而兩年補(bǔ)譯的莎劇，還有自編的三本詩(shī)集，再一次毀于一旦。
朱生豪陷入了絕望的邊緣。
沒(méi)有牙膏，就用鹽刷牙；買不起魚肉，青菜豆腐權(quán)當(dāng)美味佳肴。沒(méi)有鐘表，窗口的月亮就是報(bào)時(shí)最準(zhǔn)確的鐘表。就著一盞微弱的小油燈，朱生豪的譯筆在莎士比亞的靈魂里奮力掘進(jìn)著。
在朱生豪美麗的漢語(yǔ)中，哈姆雷特開(kāi)口說(shuō)話了，李爾王呼天搶地的悲號(hào)響起來(lái)了，羅密歐與朱麗葉凄美的情話，就在耳朵邊喁喁低語(yǔ)……譯者的靈魂，跟著劇作者的靈魂，兩個(gè)靈魂漸漸合成了一個(gè)靈魂。
這個(gè)天才的靈魂開(kāi)始喊疼了。躺了半年多，他連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，哪里還有雄健的心力繼續(xù)這譯莎的偉業(yè)。
病情一天比一天加重，病榻上的詩(shī)人是安靜的。忽然，他兩眼發(fā)直，口中念起古英文，聲音由低漸高，一顆帶血的靈魂似乎要從一只咳嗽不斷的嗓子里迸將出來(lái)了。宋清如辨出，那是莎士比亞的戲劇臺(tái)詞。
兩分鐘后，三十二歲的朱生豪停止了呼吸。
靈魂的燈盞滅了。
那一年，整個(gè)中國(guó)在下雪。
相關(guān)鏈接：
①夏承燾，一代詞宗，曾執(zhí)教之江大學(xué)，教朱生豪唐宋詞。面對(duì)朱生豪的考卷，驚嘆不已，在日記中寫道：朱生豪不易才也。閱朱生豪唐詩(shī)人短論七則，多前人未發(fā)之論，爽利無(wú)比。聰明才力，在余師友之間，不當(dāng)以學(xué)生視之。朱生豪的才智，在古人中，亦只有蘇東坡一人而已。
②戲劇大師、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)曹禺親筆題詞，贊揚(yáng)朱生豪“正義凜然，貢獻(xiàn)巨大”，稱頌他一生為譯莎劇“功績(jī)奇絕”。
③洪忠煌：“他的才學(xué)固然令人欽佩，但價(jià)值更高的，是他的精神。尤其是他那種一定為民族爭(zhēng)一口氣的志向和勇氣，那種傳播人類最寶貴精神財(cái)富的神圣使命感，對(duì)于今天被物質(zhì)和私欲嚴(yán)重侵蝕的中國(guó)知識(shí)界，如同洪鐘大呂，振聾發(fā)聵。”
（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A．朱生豪出生在文昌日，因?yàn)槲牟亲月敾郛惓＃W(xué)畢業(yè)成了人人羨慕的小“狀元”。
B．朱生豪在之江大學(xué)秀州中學(xué)上學(xué)時(shí)，非常受校長(zhǎng)竇維斯的器重，常常被校長(zhǎng)點(diǎn)名朗讀課文。
C．從一九三七年到一九四一年，朱生豪的譯稿兩次毀于日軍的炮火之中，這讓他陷入了絕望的邊緣。
D．本文將傳主的主要經(jīng)歷放在宏大的歷史背景下展開(kāi)敘述，并借助朱生豪帶病完成莎翁戲劇翻譯的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)作者對(duì)朱生豪的敬仰與緬懷之情。
E．戲劇大師曹禺在朱生豪病逝之后，親筆題詞，贊揚(yáng)朱生豪“正義凜然，貢獻(xiàn)巨大”，稱頌他一生為譯莎劇，“功績(jī)奇絕”。
（2）根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括朱生豪一生與“譯莎”有關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵經(jīng)歷。
（3）文章開(kāi)頭部分與傳統(tǒng)傳記文學(xué)的寫法有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。
（4）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，探究標(biāo)題“帶血的莎魂”的深刻意蘊(yùn)。
參考答案：
（1）選C項(xiàng)，得3分；選D項(xiàng)，得2分；選E項(xiàng)，得1分；選A、B項(xiàng)不得分。
（2）（6分）①在秀州中學(xué)學(xué)到了純正的英文并培養(yǎng)了對(duì)西方文學(xué)的濃厚興趣。②在之江大學(xué)打下了唐詩(shī)宋詞的中文底子，顯示了詩(shī)歌的才情。③上海世界書局慧眼識(shí)英才，為朱生豪搭建了翻譯莎士比亞著作的平臺(tái)。
（3）（6分）①傳統(tǒng)傳記文學(xué)往往采用敘述的方式從人物的身世寫起，而本文開(kāi)頭則運(yùn)用倒敘手法，從朱生豪生命的最后時(shí)刻寫起。（2分）
這樣寫的作用是：①吸引讀者，使讀者急于了解朱生豪的一生；（1分）②突出其在生命最后時(shí)刻“從容”地寫完《譯者自序》，為“譯莎”，耗盡心血，增強(qiáng)了文章的感染力。（1分）③強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)與環(huán)境特點(diǎn)，為全文奠定了深沉悲痛的情感基調(diào)，有提綱挈領(lǐng)的作用。（2分）
（4）（8分）①“帶血的莎魂”中的“帶血”暗指日寇入侵，民族危難，血雨腥風(fēng)的非常歲月。②用“帶血的莎魂”代指朱生豪，在將近十年的譯莎過(guò)程中所付出的艱辛努力，朱生豪的靈魂與莎士比亞的靈魂已經(jīng)合二為一。③用“帶血”修飾“莎魂”，形象地概括了朱生豪為譯莎嘔心瀝血直至重病而英年早逝的過(guò)程，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼。④在民族危亡的時(shí)代背景下，為了不讓敵國(guó)蔑視，朱生豪表現(xiàn)出的極強(qiáng)的文化使命感和民族責(zé)任感，讓讀者深深敬仰和追思。
【解析】
（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果。B項(xiàng)，“常常被校長(zhǎng)點(diǎn)名朗讀課文”與文意不符，文中是說(shuō)“常常讓讀得很漂亮的朱生豪朗讀課文”。E項(xiàng)，“病逝之后”在文中沒(méi)有依據(jù)。
（2）本題考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。這道題要從文中第7﹣9段和相關(guān)鏈接①中篩選信息，也就是朱生豪在求學(xué)階段的經(jīng)歷。第7段中提到他在秀州中學(xué)時(shí)，開(kāi)始接受標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，并“開(kāi)始接觸英國(guó)大文豪的作品了”，這是朱生豪接觸莎士比亞作品的開(kāi)始。第8段中和相關(guān)鏈接①中，提到朱生豪在之江大學(xué)讀書，學(xué)習(xí)“唐宋詞”，顯示出的聰明才力深受老師贊頌。第9段中提到他受聘于上海世界書局，擔(dān)任英文編輯，閱讀了大量的莎士比亞等英國(guó)詩(shī)人的作品集，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，為以后的翻譯工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（3）本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。這篇傳記先寫朱生豪的“貧病交煎”，采用了倒敘的寫作手法。這種手法的好處一般能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念更能引人入勝，可以起到避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)、奠定全文的感情基調(diào)等作用。學(xué)生在答題時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)回答。
（4）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這道題對(duì)標(biāo)題的探究主要是解釋“帶血”的含義。首先要結(jié)合時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)處在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)時(shí)期，朱生豪的嘔心瀝血的譯稿先后兩次在戰(zhàn)火中遭到毀滅，使得他心血白費(fèi)。其次是考慮朱生豪的創(chuàng)作經(jīng)歷，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，工作持續(xù)幾十個(gè)年頭，不管遇到何等困難，都一直堅(jiān)持不懈，即使臥病在床，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。朱生豪為譯莎付出了一生的心血和精力。
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