感謝大人
于心亮
那一回，我去姥姥家，眼里噙著淚水，想哭。
路很遠，雖然身后拖著的小影子，默不作聲地跟著我，可是我很孤單。
口渴了，瞧見路邊有個菜園子，菜園里種著水蘿卜、西紅柿，還有黃瓜。我想進去摘個吃，腳都邁進菜園里了，可看看四周，想一想，又退了出來。
此時，來了個大叔，問我：“小孩，你怎么不摘了?”
我說：“主人不在，我不能摘。”
大叔就笑了，說：“不礙事的，孩子，跟我來吧。”
沒想到，大叔就是菜園的主人，他摘了一根黃瓜和一個西紅柿給我。
我謝了大叔，一邊吃一邊走，心里充滿了快樂。
因此．當一只小花狗追著咬我的時候，我也沒氣惱，而是從衣兜里掏出個餅干扔給它。
小狗吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走。
就這樣，小狗跟著我來到姥姥家。
我見到姥姥，撲進她懷里。原打算哭的，可不知為什么，又哭不出來了。姥姥撫摸著我的頭，她看到了小狗，問我：“你養的小狗?”
我說：“路上撿的。”
姥姥說：“不是咱養的小狗，咱可不能要，回去的路上，要記著還給人家。”
我說：“要是找不到主人，怎么辦?”
姥姥說：“好好打聽打聽，肯定有主人。”
我一邊逗小狗玩，一邊回答姥姥的問話，好脾氣地說我媽挺好的，我爸挺好的，家里的老母豬也都挺好的，八只小母雞也下蛋了，三只小燕子也孵出來了……
姥姥給我烙了個蔥花油餅，把我喂得飽飽的，把小花狗也喂得飽飽的。我吃飽了，就去街上玩兒，撞上了村里最頑皮的幾個小孩，他們很欺生。
這一次我有小花狗壯膽，見到那幾個孩子對我不太友善，它就“汪汪汪“地叫著，跳著高兒來保護我。那幾個小孩沒敢來欺負我，相反，他們還跟我交上了朋友。
我們在一塊玩兒，他們說要去果園里偷桃子。我搖搖頭說不去。
他們說看果園的老頭兒是個聾子，腿也瘸，肯定追不上我們的……
我依舊搖頭說不去。
他們問：“你怕挨揍嗎?”
我說：“不怕。”
他們問：“那你為什么不去?”
我說：“不為什么，反正……我就是不去!”
后來他們要回家了。看著他們離開的背影，我也想回家了。
姥姥從杏樹上摘了幾個杏，裝到我衣兜里，說：“瞧見菜園里的大叔，送給人家嘗嘗。”
我告別姥姥，帶著小花狗走在回家的路上。小花狗在前面跑，我在后面追；有時候我在前面跑，小花狗在后面追。我很快樂，看著藍藍的天和白白的云，我的笑聲伴隨著小花狗梅花形的爪印開滿了回家的小路……
走到撿小花狗的地方，我就打聽狗是誰家的。
有人就給我指點。
我帶著小花狗朝指點的地方走去，果然有個老爺爺正在四處找小花狗。
我說了事情經過，老爺爺拍拍我的頭，說我是好孩子。
我要走了，老爺爺叫住我。他家的葦箔上曬著咸魚干，老爺爺就撿了一串咸魚干給我。
我連忙拒絕，說不要。
老爺爺笑著說：“拿著吧孩子，這不是給你的，是給你家大人的。”
我道了謝，跟老爺爺和他身旁的小花狗說再見。
我繼續往回走，又經過菜園，見著那個大叔，我就大聲喊他。
大叔問我：“孩子，你又渴了嗎?”
我說：“不渴，我姥姥讓我送您幾個杏。”
大叔嘗了杏，很開心地說：“杏真甜，好吃!”
我要走了。大叔叫住我，讓我等等。大叔拿鐮刀割了一捆韭菜給我。
我趕忙拒絕，說不要。
大叔笑著說：“拿著吧孩子，這是感謝你家大人的!”
就這樣，我左手提著一串咸魚干，右手提著一捆韭菜，一路飛奔著往家跑。
我瞧見了村莊，瞧見了胡同，瞧見了那兩扇黑色的大敞開著的街門……
此時，我的眼里，突然充滿了淚水。
我哭泣著沖進村莊，沖進胡同，沖進敞開著的街門，沖向媽媽溫暖的懷抱……
我一邊流淚一邊說：“媽媽我錯了，我以后再也不隨便拿別人家的東西了。”
我詳詳細細訴說了去姥姥家的事情經過，并把手里的東西給媽媽看。
媽媽的眼里雖然也有淚水，但同時增添了欣慰的笑意。
媽媽撫摸著我的小手說：“兒啊，你要記住人家的好!”
我的小手腫著，那是去姥姥家之前，媽媽拿笤帚疙瘩打的。
此時，也不大疼了。
（選自《天池小小說》2019年第7期）
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. “我”想摘人家菜園里東西吃，腳都邁進去了，又退了出來，因為“我”意識到了不能隨便拿別人的東西；拿到人家給的黃瓜和西紅柿不忘道謝，說明“我”懂禮貌。
B. “我”把小花狗送還狗主人老爺爺，他送給“我”一串咸魚干，“我”把杏給大叔吃，大叔給“我”割了一捆韭菜，這里包含著一個投桃報李，禮尚往來的道理。
C. 小說首尾都寫到“我”的“淚水”，開頭的“淚水”飽含我的“委屈”和難過，是感情的起點，結尾的“淚水”體現了“我”外面再好也不如家里好的感受，是感情的升華。
D. 小說由“我”不去摘吃人家的東西，到拒絕去果園里偷桃子、送還人家的小花狗、不隨便接受人家給的東西，寫出了“我”成長的過程，這是小說藝術表現的細膩之處。
8. “我再也不拿別人家的東西了”這句話對理解小說有重要作用，請從情節、人物形象和主題三個方面談談你的理解。
9. 這篇小說的語言有什么特色?請舉例分析。

答
7.C(“結尾的‘淚水’表現了‘我’外面再好也不如家里好的感受”分析錯誤，這“淚水”主 要體現的是“我”真切地感受到做一個懂事的好孩子自己和大人都體面，認識到自己以 前的錯，勇敢地決定要向媽媽認錯的激動)
8.①情節上，這句話交代了“我曾經拿過別人家的東西，并因此受到媽媽的責罰，賭氣出 走姥姥家的事件原委，這也正是我去姥姥家時心理難過，不去偷，不要別人家東西的原 因。” ②人物形象上，這句話是“我”對做人道理的體認，體現了“我”心靈的成長，表現了 “我”懂事明理的特點。 ③主題上，這句話說明大人對孩子的教育產生了效果，肯定了大人嚴格管教，正面引導 對孩子健康成長的作用(或:提示了讓孩子在經歷中成長的道理。或:表達了在生活中 更能領悟做人道理的思想。) (每答對一點給2分)
9.①多用短句，句子結構簡單，很少用修飾語，符合小說故事敘事者小孩兒的身份。如 “我說了事情經過，老爺爺拍拍我的頭，說我是好孩子”句式短小，不用修飾語。 ②語言簡潔，語意明了，口語色彩突出，符合小說故事敘事者小孩兒的身份。如“小狗 吃了餅干，朝我搖著尾巴，還跟上了我，攆也攆不走”用簡潔的語言描述了小狗黏上 高三語文答案 第1頁 (共4頁) (2019.10) “我”的情節。 ③人物的語言符合人物的身份和形象特點，使人物形象分明。如大叔對“我”說“不礙 事的，孩子，跟我來吧”，語氣親切，體現了大叔的和善，對“我”的關愛、體貼。 ④大量描寫人物對話，通過對話塑造人物的形象。如“我”和村里幾個小孩的對話，表 現了“我”堅守規矩、有所不為的特點。 (每答對一點給2分，答對三點即可。如有其他答案，符合題目要求和小說實際也可酌 情給分) 

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