孫春平
小學在村東的坡崗上，學生只有四五十人，一到六年級，只占用了兩間教室，一三五年級一間，二四六年級一間。我負責教一三五年級，教二四六年級的是位大姐，若不是為了照顧家里臥床的老人，估計她也早走了。我住村里，村主任說讓年輕的女老師住村外，不放心。
我的教室里二十來個學生。我給一年級上課時，三年級和五年級的學生便自習或寫作業，要想不嘈雜，只能連哄帶嚇唬。有時我生氣地一摔課本，說你們鬧吧，我明天就回城里去！孩子們會立刻安靜下來。望著那一雙雙可憐兮兮的眼睛，我又怎能忍心？
孩子們可哄可嚇，耗子們卻從不信這一套。大白天的，半尺多長的老鼠便堂而皇之地出現在教室里，甚至竄到講臺上去。我這人天生就怕鼠，一看見鼠游腳下，難免大驚失色。每到那時，教室里就鬧騰起來，膽小的孩子哇哇喊叫，膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊土疙瘩。為這事，我動員學生們把家里的貓抱來。可眼下鄉村又有幾家養貓呢？我曾找村主任，建議買鼠夾買鼠藥，沒想村主任搖頭苦笑：“可不敢再試。你想想看，學生們都不大不小的，真要一眼沒照應到，手腳被夾了，或者鼠藥被孩子送進嘴巴，那事情可就大了。使不得，使不得呀！”我說：“那就用水泥將教室地面重鋪一次。”村主任仍是苦笑：“錢呢？”
有一天放學時，三年級的小秋有意留到最后，小聲對我說：“老師，我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦。”
我大驚。小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭，平時學習很努力，從來不耽誤作業。我問：“你怎么打？”
小秋說：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一個人待在教室，老師能陪陪我嗎？”
我說：“好，我陪你。但家長會讓你夜里一個人出來嗎？”
小秋的神色頓時黯然，但只一瞬，她又聽咧嘴笑了：“我也是‘一人吃飽，全家不餓’呀。”唉，又一個留守兒童，且是自己獨守。
那晚，我把小秋拉到我的住處，煮掛面，還為她臥了兩個雞蛋，返校前，小秋說：“我回趟家，總得帶上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再見小秋時，她仍是背著雙肩書包，手上并沒多出任何物件。我問：“武器帶來了嗎？拿出來給我看看。”
小秋仍是笑：“暗器不可輕易示人的，別急嘛。”
那夜，天空高懸著圓圓的月亮，教室里鋪滿了銀輝。小秋拉我坐在暗處，掰碎一塊餅子撒在腳下，示意我不許出聲。果然，耗子出現了，是兩只。我剛要提醒，小秋突然出手，甩出去個什么東西，砰，一只耗子應聲倒斃，另一只則霎時沒了蹤影。小秋急將甩出的東西扯回，又將那只死耗子遠遠地踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說，耗子鬼得很，不遠點兒踢開，別的就不來了，我去抓她放到課桌上的小物件看，小秋忙撥開我的手，說老師別動，臟死了。
果然是暗器。老式10斤盤秤的小秤砣，鐵鑄的，聽說里面還灌了鉛。因拴了兩米多長纖細而結實的尼龍繩，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子，竟有如此手段，穩準狠，十打九中，不是親眼所見，真是讓人難以相信呀。
那夜，小秋一共擊斃五只老鼠。本來還可以擊中更多，但夜半時分，第六只出現時，小秋卻突然發了慈悲。那是一只大老鼠，身材碩長，卻顯疲憊，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：“打死大的，三個孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性。”
那夜，我和小秋同睡在我住處的土炕上。我問：“你怎么不跟你爸媽一起去外地呢？”小秋說：“我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽出去掙錢了。”我問：“那你怎么不跟你奶奶住在一起？”小秋說：“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小。”我再問：“是誰教的你打秤砣呀？”小秋說：“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的。孫爺爺還說，梁山泊上有個好漢，叫沒羽箭張清，專用這個辦法制敵，老厲害了。老師，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”
（選自《小小說選刊》，有刪改）
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是
A. 小說第一、二段寫村小學的位置、學生和教師數量以及上課的狀況，交代了故事發生的背景，為下文小秋的出現做鋪墊。
B. 小說第三段寫大白天，教室里出現大老鼠，我大驚失色，膽小的孩子哇哇喊叫，這與下文小秋主動滅鼠的行為形成對比。
C. 小說中寫小秋“神色頓時黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了”，既寫出小秋為自己的身世悲傷，也表現出她一人生活的自由隨性。
D. 小說運用第一人稱，通過“我”的視角，描寫主人公小秋為老師打老鼠的故事，揭露了留守兒童的現實處境，給人以真實感。
8. 小說中小秋具有怎樣的形象特點？請簡要概括。
9. 小說以“女孩與鼠”為題有何作用，請結合文本簡要分析。
【參考答案】
7. C
8. 身形瘦小，身世悲慘，堅強懂事，樂于助人，有憐憫之心，學習努力，懂得保護自己。
9. ①“女孩”和“鼠”有關系，設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；②“女孩”和“鼠”點出了小說的主要人物和重要情節，襯托小秋的形象。③兩者的反差引發讀者對留守兒童現實處境的思考。
【解析】
【7題詳解】
本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“表現出她一人生活的自由隨性”錯誤，應該是表現她的堅強懂事。
故選C。
【8題詳解】
本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說中小秋具有怎樣的形象特點？請簡要概括”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。本題中，由“小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個黃毛丫頭，平時學習很努力，從來不耽誤作業”可以看出，小秋身形瘦小，學習努力；由“小秋的神色頓時黯然，但只一瞬，她又聽咧嘴笑了：‘我也是‘一人吃飽，全家不餓’呀。’唉，又一個留守兒童，且是自己獨守”“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小”可以看出，小秋身世悲慘，堅強懂事；由“三年級的小秋有意留到最后，小聲對我說：‘老師，我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦’”可以看出，小秋樂于助人；由“第六只出現時，小秋卻突然發了慈悲。那是一只大老鼠，身材碩長，卻顯疲憊，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：‘打死大的，三個孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性。’”可以看出，小秋有憐憫之心；由“天黑后我不敢一個人待在教室，老師能陪陪我嗎？”“老師，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀”可以看出，小秋懂得保護自己。
【9題詳解】
本題考查探究標題作用的能力。解答此題要結合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結合結構看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯系。一般而言,題目具有統領全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結合情節看，標題是否有概括故事情節、鋪開情節呼應細節的作用。還要結合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態度的表達有具體的作用。最后要結合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。本題“小說以‘女孩與鼠’為題有何作用，請結合文本簡要分析”，然后明確標題的內容，再看這一內容與小說情節、人物形象、小說主旨和藝術效果之間的關系。本文的標題是“女孩與鼠”，從文中的情節來看，用主要情節“女孩”抓“鼠”，塑造了小秋的人物形象；從藝術效果來看，激發讀者的閱讀興趣；從小說主旨來看，引發了對留守兒童處境的思考。
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