老 舍
明先生對不識字的太太放縱兒女，和鄰居吵鬧，辭退仆人這些事，給她一些自由，以為是為明家露臉。明先生的頭抬得很高。他有在洋人那里賺錢的職業，他求不著別人，所以用不著客氣。他永遠不看書，因為書籍不能供給他什么。可是，他究竟還有點不滿意。他清清楚楚的看見自己身里有個黑點，象水晶里包著的一個小物件。可是他沒法去掉它，它長在他的心里。
鄰居是對兒姓楊的小夫婦，明先生看不起他們，總以為教書的人是窮酸，沒出息的。尤其叫他恨惡楊先生的是楊太太很好看。他看不起教書的，可是女教書的——設若長得夠樣兒——多少得另眼看待一點。楊窮酸居然有這夠樣的太太，比起他自己的要好上十幾倍，他不能不恨。
明先生的小孩偷了楊家的葡萄。界墻很矮，孩子們不斷的過去偷花草。對此，楊先生始終不愿說什么，他似乎想到明家夫婦要是受過教育，自然會自動過來道歉，可明家始終沒來。楊太太決定找明太太去。
楊太太很客氣：“明太太吧？我姓楊。”
明太太準知道楊太太是干什么來的，而且從心里頭厭惡她：“啊，我早知道。”
楊太太所受的教育使她紅了臉，而想不出再說什么。可是她必須說點什么。“沒什么，小孩們，沒多大關系，拿了點葡萄。”
“是嗎？”明太太的音調是音樂的：“小孩們都愛葡萄，好玩。我并不許他們吃，拿著玩。”
“我們的葡萄，”楊太太的臉漸漸白起來，“不容易，三年才結果！”
“我說的也是你們的葡萄呀，酸的；我只許他們拿著玩。你們的葡萄泄氣，才結那么一點！”
“小孩呀，”楊太太想起教育的理論，“都淘氣。不過，楊先生和我都愛花草。”
“明先生和我也愛花草。”
“假如你們的花草被別人家的孩子偷去呢？”
“誰敢呢？”
“你們的孩子偷了別人家的呢？”
“偷了你們的，是不是？你們頂好搬家呀，別在這兒住哇。我們的孩子就是愛拿葡萄玩。”
楊太太沒法再說什么了，嘴唇哆嗦著回了家。作為最新式中國人的楊先生不便于當面交涉，客客氣氣的寫封信吧，只求明先生囑咐孩子們不要再來糟蹋花草。
信是楊家仆人送過去的，被明太太窩回去了。
下午，老媽子拿進一封信來。楊先生接過一看，門牌寫對了，可是給明先生的。他忽然想到扣下這封信，可是馬上覺得那不是好人應干的事。告訴老媽子把信送到鄰家去。
“拿回去吧，我們不看這個！”
“給明先生的！”老媽子說。
“是呀，我們先生沒那么大工夫看你們的信！”
“是送錯了的，不是我們的！”
“送錯了的？”明太太翻了翻眼，馬上有了主意：“叫你們先生給收著吧。當是我看不出來呢，不用打算詐我！”拍的一聲，門關上了。
怎么處置這封信呢？私藏別人的信件？拆開看看？是不光明的。想來想去，楊先生決定給外加一個信封，改上門牌號數，扔在郵筒里。第二天早晨，夫婦忙著去上學，忘了那封信。
下學回來，剛要吃飯，聽見明家鬧起來了。飯后，楊家的老媽子知道了消息：明先生打太太是為一封信，要緊的信。楊先生想必定就是他所存著的那封信了。既是要緊的信，為什么不掛號，而且馬馬虎虎寫錯了門牌呢？混蛋應受懲罰。他想起那些葡萄來……第二天早晨把那封送錯的信和勸告明家管束孩子的信一齊發了，他不希望明先生悔過，只教明混蛋看看讀書人是怎樣的客氣與和藹，是君子就夠了。
明先生見著了寫信的人，知道了信的內容：他和一個朋友借著外國人的光兒私運了一些貨物，被那個洋人曉得了。所以他擔心，命令太太去索要那封信。明太太寧肯挨打也不肯去，這太難堪了，就誣說楊家不給。明先生的氣不打一處來，就憑個窮酸教書的敢跟我斗氣。哼！他向孩子們發了命令。
郵差下午四點多送來了信。明先生看完，心中說不出是難受還是痛快。痛快的是，他看明白了那封寫錯了門牌的信，楊先生沒有拆開；難過的是另一封，使他更討厭那個窮酸，他覺得只有窮酸才能那樣客氣，客氣得討厭。
路上，楊先生滿心痛快：既然把那封信送回了原主，而且客氣的勸告了鄰居，這必能感動了明先生。
一進家門，他楞了，院中的花草好似垃圾箱忽然瘋了，一院子滿是破爛兒。他知道這是誰作的。怎么辦呢？他想要冷靜的找主意，可冷靜不了，他的那點野蠻的血沸騰起來。扯下衣服，撿起兩三塊半大的磚頭，隔著墻向明家的窗子扔了去。聽著玻璃的碎裂，他心里痛快。他似乎忽然由文明人變成野蠻人，覺出自己的力量與膽氣，象赤裸裸的洗澡時那樣舒服，無拘無束的領略著一點新的生活味道。他等著明先生來找他打架。
明先生不想過來，因為他覺得楊先生不那么討厭了。看著破碎玻璃，雖不高興，可也不十分不舒服。他開始想到囑告孩子們不要再去偷花。可一想起楊太太，又不能不恨楊先生；可是恨與討厭，他現在覺出來，是不十分相同的。“恨”有那么一點佩服的氣味在里頭。
第二天是星期日，楊先生在院中收拾花草，明先生在屋里修補窗戶。世界上仿佛很平安，人類似乎有了相互的了解。
7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是（ ）
A. “葡萄事件”和“信件事件”在因果上不關聯，但帶動了兩家人情緒的發展，人物個性得到充分展現，構成頗具喜劇色彩的情節。
B. 明先生認為楊先生窮酸，楊先生認為明先生混蛋，他們各自猜測著對方，自覺優越，作者從有限視角來敘述，讓讀者覺得分外可笑，同時也很可悲。
C. 小說通過心理、神態、語言、動作等描寫，塑造了明太太自私、霸道、蠻不講理、嫉妒心強而又自作聰明，市儈兼潑婦的形象。
D. 小人物、小事件、小篇幅，合乎老舍短篇小說“集中”“緊湊”的要求，最精巧的是人與事的配合，時合時分地推動著小說的發展。
8. 楊先生在“葡萄”和“信件”兩件事中發生了心理變化，請據此分析其形象特征。（6分）
9. 老舍是文化型的偉大的小說家，用自己獨特的方式表現北京的市民社會，小說情節出人意料，結尾耐人尋味。請結合文本簡要分析小說的主旨。（6分）
答
7、B “楊先生認為明先生混蛋，他們各自猜測著對方，自覺優越”說法錯誤，從楊先生“始終不愿說什么，他似乎想到明家夫婦要是受過教育，自然會自動過來道歉”“作為最新式中國人的楊先生不便于當面交涉，客客氣氣的寫封信吧，只求明先生囑咐孩子們不要再來糟蹋花草”等，可見，楊先生并不認為明先生混蛋，而是以己度人，認為對方如果受過教育，一定能對自己的錯誤行為感到后悔。
8.（6分）
幼稚，天真。在“葡萄事件”中，楊先生“想到明家夫婦要是受過教育的，自然會自動的過來道歉”。
懦弱，謹慎。太太受氣后，楊先生還決定“客客氣氣的寫封信吧”。
善良，有教養。與明先生家發生“葡萄事件”后，收到寄給明先生的信件，覺得“扣下這封信”“不是好人應做的事”，告訴仆人送到鄰家去。
用精神勝利安慰自己（精神勝利法）。楊先生把兩封信發出去，目的是讓楊先生看看讀書人“客氣與和藹”“是君子就夠了”，甚至“滿心痛快”地想到“必能感動了明先生”。
(6分。答出一點得2分，答出三點即可。)
9．（6分）
寫出不同文化背景下人們的溝通困境。文明溝通，難以解決，“野蠻”的方式，卻換來意想不到的太平，收到了諷刺的效果。
揭露人性中的弱點。如明先生的狹隘、嫉妒、驕縱，楊先生的忍讓、迂腐等，并進行了善意的嘲諷。
寫出新舊文化、文明之間的沖突。新舊市民之間的摩擦，實質上是民族文化自我反省年代對文化、價值觀的反思，顯示了作者強烈的社會責任感。
（6分。答出一點得2分。）
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