一年里頭那個紅紅火火的正月十五過去了，轉眼間就到了二月二，轉眼間清明又過了，就到了驚蟄，就到了谷雨。眼瞅著地里的麥苗兒泛青、拔節、秀穗、揚花，呀！就快到麥天了呢！下煤窯的男人們就能回來了呢！
杏兒胳膊腕兒上了只荊條籃子，籃子里裝滿換洗衣服，她這是要到河里洗衣服去。
河是叫作黃河的。
杏兒由于要洗娃兒的尿布，自覺在下游找了個地方，并且有意識離開大家遠一點兒，她知道那些個女人，平時湊到一塊兒，沒有什么話是她們不敢說的。
女人中最能煽的當屬水生嫂和小保媳婦，只要這倆人在場保準有好戲看。
衣服洗了一件又一件，一件一件鋪在河槽上晾曬。荊花埋頭洗著衣服，說是衣服可不是衣服，而是公公身下鋪的褥子床單，公公癱在床上半年多，荊花伺候了半年多。
荊花在離大家不遠的下游洗，她的下游是杏兒。對于大家的說笑，荊花像是沒聽見，其實她什么都聽見了，可是別人能說笑，她不能，她忍不住想哭哩。荊花去年臘月才死了男人，荊花男人死于煤窯上的瓦斯爆炸，荊花公公是在兒子死后癱了的。
荊花有一對兒女，偏偏婆婆下世早，一對兒女全憑她照顧，如今公公又癱了，荊花身上的擔子就更重了，忙完了家里忙地里，忙完了地里忙家里。其實男人的死煤窯上是賠了錢的，賠了四十多萬，整個八里灘都轟動了，說荊花這下可有錢了，這么多錢咋花呀，還說荊花拿錢養小男人哩！反正是說什么話的都有，荊花還感覺到左右四鄰，還有以前要好的姊妹們，一下子離她遠了，就是面對面碰見，也是冷冷地打下招呼，甚至還拿唾沫吐她，背后拿手指頭戳她。
荊花是個有心勁的女人，在眾人的唾沫星子里，她暗自狠下一條心，不管今后的日子有多苦多難，她都要把倆娃兒拉扯大，叫他們好好念書，將來上大學做大事，還要把公公伺候好，叫老人少受罪，她就是要叫眾人看看，看看她荊花到底是啥人，那幾十萬賠命錢她荊花一分也不會動，她要把那錢用在給公公看病上，用在倆娃兒念書上。
可想歸想，氣還是受不下，洗著衣服時，水生嫂她們又開始拿話語敲打她，平白無故地就說，你們說人家不跟你們耍笑，要擱我我也不跟你們這些人耍笑，有錢了嘛，誰有錢還能看上你們這些人，幾十萬哩！熬煎咋花哩！哪里還有心思理人？
荊花聽見這話，心里一陣亂跳，像那七上八下的洗衣杵在搗。她是咋惹著大家了，叫大家這樣敲打她？荊花不由得想起自己男人，走時好好囫囫圇圇的，可是回來時人就成了一把灰，裝在一個小盒盒里，那么大一個人，咋就會裝進一個小盒盒里呢？
就這人還說，那盒盒里裝的還不定是哪個人哩，煤窯上瓦斯爆炸，轟一聲響，火光一閃，人早就燒成一塊焦炭，誰還知道誰是誰，還不是胡亂攪和成一堆，一個盒子里裝一把，然后一家發一個。
想到傷心處，荊花就淚水長流，眼淚珠珠吧嗒吧嗒直朝河里掉，還因為生了暗氣，手上一使勁，把個洗衣杵甩掉河里。洗衣杵順水漂走，漂到杏兒臉前，杏兒一伸手撈住，給荊花送過來。水生嫂她們說的話杏兒是聽見的，心里就很同情荊花，就覺得水生嫂她們真是不應該，只是她不知咋安慰荊花，就默默蹲在荊花身邊暗自神傷。
荊花先是哭，哭著時水生嫂她們還是斷不了敲打，荊花在流淚過程中突然一下子號啕開來，她對住水生嫂她們哭訴道：“你們要是眼紅，就把那幾十萬拿走，只要你們能把我那男人還回來。說，你們誰要哩？”荊花一下子變得厲害起來，嘶啞著嗓音哭訴她們：“你們也有男人，你們的男人也下煤窯去了，你們要想要那幾十萬賠命錢，就叫你們的男人也死在煤窯里！你們的男人咋就不死，偏偏叫我那男人死了！”
剛才還鬧哄成一團的女人們一下子變成了啞巴，就像是遭霜打了的莊稼立刻蔫下去。空曠遼遠的河槽里就聽見荊花長一聲短一聲的哭訴，荊花的哭訴暗了河水，撕裂空氣，穿透云天，同時也把大家的心生生撕扯成碎片片！
15. 請概括小說開頭環境的特點，并簡要分析其作用。
16. 請賞析文中畫線的句子。
17. 杏兒在小說中多次出現，有什么作用？
18. 請結合全文探究小說的主題。
答
15. 環境特點：莊稼長勢好，充滿生機。作用：①交代時間，暗示了男人們已經外出打工。②對比。以莊稼的生機勃勃與村莊無男勞力的現實形成對比，體現小說的悲劇風格。
16. 該句寫出了荊花受到眾人的“敲打”后的心理。既有委屈傷心，又有不平氣憤。作者運用比喻“像那七上八下的洗衣杵在搗”，寫出了此時荊花內心的煎熬與苦楚。此處對荊花的心理描寫，就是要表現這樣的復雜情緒和心理，為下文蓄勢。
17. ①作品從杏兒的視角來寫荊花的悲劇、村人的“敲打”和荊花的反擊等顯得更加真實感人；②省去不必要的交代，推動情節發展。開篇的杏兒在下游洗衣，自然引出了下文對荊花的交代；③映襯主要人物。杏兒在下游洗衣，荊花在杏兒的上游、其他人的下游洗衣，可見人們對荊花的排擠，杏兒“默默蹲在荊花身邊暗自神傷”，更加映村出荊花命運的悲慘。貫穿作品的始終。其作用主要是推動情節和映襯，另外，故事從杏花的角度起筆，是一個特殊的寫作視角。通過這樣的視角來寫荊花的種種遭遇，使人讀來更加真實，也更加感人。
18. ①對荊花人生悲劇的同情，對她堅強個性的贊美。②對鄉村百姓生存現狀、鄉村發展前景的憂慮。③對煤窯不能保證生產安全的現實的揭露。
析
【15題詳解】
此題考核欣賞文學作品的藝術魅力的能力，主要考核環境描寫的作用，答題時首先答出環境的特征，然后從內容、結構、藝術手法和表達效果的角度分析作用。此題注意根據文中的句子“眼瞅著地里的麥苗兒泛青、拔節、秀穗、揚花，呀！就快到麥天了呢！”概括“莊稼長勢好，充滿生機”。然后從分析作用，從內容看，莊稼正在生長以及句子“下煤窯的男人們就能回來了呢”，暗示了男人們已經外出打工；從藝術手法看，環境描寫主要起烘托、渲染的作用，根據后文的內容村子里全是婦女、老人和孩子，此處環境描寫是以莊稼的生機勃勃與村莊無男勞力的現實形成對比（或反襯村里的狀況），體現小說的悲劇風格。
【16題詳解】
此題考核賞析文中的句子的能力，賞析語句題目的重點是分析語句的含義和藝術手法，在小說中的含義主要是反應人物的某種性格特征，手法除一般的手法對比、襯托、抑揚等表現手法和基本的修辭之外還要注意小說塑造人物的手法，主要是正側面描寫的結合，正面主要是肖像、語言、動作、心理等描寫，層面注意是次要人物和環境的烘托渲染等，答題時注意結合具體的語境進行分析。此題注意先答出句子的內容“心里一陣亂跳，像那七上八下的洗衣杵在搗”重點寫荊花受到眾人的‘敲打’后的心理；從手法看“像那七上八下的洗衣杵在搗”是比喻的手法，藝術效果是寫出了此時荊花內心的煎熬與苦楚。
【17題詳解】
此題考核欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力，小說和散文中經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時主要從推動情節的發展、材料的組織，塑造主要人物形象，表達文章主旨等方面進行分析。此題從情節推進和材料組織上看，作品從杏兒的視角來寫荊花的悲劇，省去不必要的交代、同時杏兒作為見證人讓故事顯得更加真實；從結構看，開篇的杏兒在下游洗衣，自然引出了下文對荊花的交代；從主要人物塑造的角度看，通過杏兒這一人物的行為如“默默蹲在荊花身邊暗自神傷”等，更加映村出荊花命運的悲慘。
【18題詳解】
此題考核探究作品主題的能力，分析小說的主旨注意從多個視角進行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會環境的角度進行分析，還可以抓住文中的重點句子結合情節的轉換分析人物的心理變化以及導致這種變化的原因，進而分析主旨等，總之只要言之成理即可。此題從人物的命運看，對荊花人生悲劇的同情，對她堅強個性的贊美；從社會背景看，對鄉村百姓生存現狀、鄉村發展前景的憂慮，對煤窯不能保證生產安全的現實的揭露。
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