葉圣陶
①義兒的父親早死了，母親養護著他。
②義兒最歡喜的東西就是紙和筆了，一拿到手里，就如同獲得了世界的一切。他常常右手滿把握著筆桿，左手五指張開撳住紙，描繪他理想中的事物；他的頭總是側著，一會兒偏左，一會兒又偏右。他能畫成側形的鯉魚、俯視形的菊花、從正面看的農屋。他畫成一樣東西，常常要端詳好幾回，然后再加上幾筆。有時加得高興了，鯉魚的鱗片都給畫上短毛，菊花的花瓣加到全花湊不成個圓形，從煙突噴出的煙多到所占紙面比屋子還大。他看看這不像一幅畫了，就撕碎了，疊起來再撕，如是屢屢，以至于粉碎。
③他當然同別的孩子一樣，歡喜奔跑，歡喜無意識地叫喊，歡喜看不常見的東西，歡喜附和著人家胡鬧。他在學校的課室里也難得靜心，除非先生演講時如狂的語聲足以迷住他的思想。
④義兒實在太淘氣了。有一次他將積蓄的錢全買了紙煙匣內的畫片；有兩次他跑到河邊，蹲在露出河面的石頭上釣魚。這一次，他又不知到什么地方去逛了，直到天黑還沒回家。夜色如濃稠的墨硯，深沉得化不開。母親在屋內不知轉了多少圈，當她看到義兒跳躍在門口時，就知道同他說傷心的話絕對沒用，便換了個辦法——打。她細瘦的手握著一把量衣的尺子，顫顫地在他身上亂抽，用了好多的力氣。可是他一聲都不響，沉靜的面孔，時而一瞬的眼神，都表示出忍受和不屈。她呼吸很急促，斷斷續續地說：“假如下次不敢，我就饒恕了你這一次！”這時候，他的頭或者微微一搖，或者輕輕一點。她的手就此停了，她的怨恨就此咽下去了。然而義兒特別怕三叔，三叔訓誡他的時候，義兒的面孔就紅了，神態不敢沉靜了，頭也不敢偏轉了。
⑤有一回，義兒從一個同學手里得到了一張山水畫的明信片，上面有蔥綠的叢樹、突兀的山石、藍碧的云天、纖曲曳白的回泉。他快活非常，如同得了寶貝，一心想臨繪一張。他取出每天攜帶的不干不凈的顏色盒，立刻開始作畫。他畫得非常專心，竟忘了周圍的的一切，同學的喧鬧聲、腳步聲，于他只起很淡很淡的感覺，差不多春夜的夢一般。
⑥英文先生進了課室，功課又開始了，他周圍的空氣全變，而他如無所覺，還是臨他的畫。豎起的明信片很引入注目，英文先生一望便明白了。他不免有點惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出：“沈義，你做什么！你的課本那里去了？”義兒被喚醒了，還有幾株小樹沒有畫上，他覺得不快，像睡眠未足的樣子。他慢慢地將畫幅放入抽屜里，順便撿出讀本來，并不看先生一眼，也沒有緊張的臉容。
⑦英文先生將義兒的事告訴了級任先生，說以后一定不要義兒上他的課。級任先生就轉告了義兒的三叔。三叔聽了，當然痛恨義兒的頑劣，他說：“我訓誡他，當著面他總是顯出很能接受的態度，可是一背面第二個過失就來了。他母親打他罵他，更沒有什么用處。我們須得換一個方法。”
⑧“是呀，”級任先生連連點著頭，“總要使他知所畏懼。”
⑨“就是你說的那話。我想，他這么浮動，都由每天回家時同外面接觸而來，若是叫他住在學校里，和外界一切隔離，或者不再有什么壞的行為做出來吧。”
⑩一切的計劃都照著三叔進行，義兒搬進學校里住了。他本來很羨慕住校的同學，可是他并不曾向母親要求過寄宿，因為他不能設想這事的可能。現在居然如愿了，實在是夢想不到的。夜晚，一片靜謐祥和，銀白的月光灑在地上，夜的香氣彌漫在空中。晚飯的鈴聲，上了火的煤油燈，同學間的隨意談笑，操場上的夜跑，都是他不曾經歷的。他聽著，看著，談著，玩著，恍恍忽忽如在夢里，悠久而又變換。
?他在睡眠之前很匆促地摹印一張洛川神女之圖，雖然最后把全幅撕了，但是他很覺舒適。母親的嘮叨現在是非常之遠，畫完一幅畫居然沒有聽見“又在那里涂怕人的東西了”的責罵。更可希望的，一個同學約他明天一早去捉棲宿未醒的麻雀。他躺在床上，臉上掛著笑容。
（有刪改）
12. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 小說開頭對義兒繪畫的生動描寫，與后文義兒臨摹山水畫、洛川神女圖的情節相呼應，也為下文義兒受到英文先生訓誡的情節埋下了伏筆。
B. 母親責打義兒時，他的頭“或者微微一搖，或者輕輕一點”，這一細節既表現義兒對挨打的忍受和不屈，也表現義兒對錯誤的認識和悔過。
C. 文中兩處夜景的描寫，渲染了氣氛，烘托了人物心情。第一處，烘托母親等待義兒回家的焦急和憤怒；第二處，烘托義兒寄宿學校的快樂。
D. 小說反復刻畫義兒的頑劣，揭示了孩子的天性，同時反思了當時的教育，啟示人們不但要充分尊重孩子的個性，還要合理糾正孩子的不足。
13. 小說設置了哪幾個層面的矛盾沖突？請簡要概括。
14. 請探究小說結尾“臉上掛著笑容”的意蘊。
答
12. B
13. 孩子與家長的矛盾；學生與老師的矛盾；理想與現實的矛盾；學校與社會的矛盾。
14. 率性作畫，不受拘束，義兒感到舒適；遠離嘮叨，不受責罵，義兒感到愜意；寄宿學校，一切新鮮，義兒感到快樂；啟示人們對兒童的教育應順應孩子的身心發展。
析
【12題詳解】
本題屬于綜合考查題，考查角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“義兒對錯誤的認識和悔過”于文無據，文中義兒面對母親的責打并無此意。故選B。
【13題詳解】
本題考查考生把握文章內容和主要情節能力。解答此類試題，考生要在通讀全文的基礎上，畫出相應的答題區域，然后進行概括總結。本題中，由原文“義兒實在太淘氣了……當她看到義兒跳躍在門口時，就知道同他說傷心的話絕對沒用，便換了個辦法——打”可見：孩子與家長之間存在矛盾；由原文“英文先生進了課室，功課又開始了，他周圍的空氣全變，而他如無所覺，還是臨他的畫。豎起的明信片很引入注目，英文先生一望便明白了。他不免有點惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出”可見：學生與老師之間存在矛盾；由原文可知，義兒一直想好好畫畫，但家長和老師都加以阻止，可見：理想與現實之間存在矛盾；而義兒在家里和學校的境遇大不相同，可見學校與社會的矛盾。
【14題詳解】
本題考查學生把握文章形象，體會文章語言，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“請探究小說結尾‘臉上掛著笑容’的意蘊”，然后要到文中找到相關的內容，分析其展示出的精神和性格特點，加以概括總結。本題中，不管是母親、三叔、還是老師，都不贊成義兒作畫并加以阻止，使義兒有苦難言，但到了學校寄宿之后，他有了作畫的空間和自由，如文中所說：母親的嘮叨現在是非常之遠，畫完一幅畫居然沒有聽見“又在那里涂怕人的東西了”的責罵。“臉上掛著笑容”就反映了此時的義兒是感到舒適和愜意的；從“更可希望的，一個同學約他明天一早去捉棲宿未醒的麻雀”可見寄宿學校的新鮮和樂趣，讓義兒感到快樂；從文章主旨上來說，這篇文章正是在呼吁：人們對兒童的教育應順應孩子的身心發展。
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