2018年1月底，全國教師收到了一份特別的禮物一中共中央、國務院印發的關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是新中國成立以未黨中央出臺的第一個專門致力口強教師隊伍建設的里程碑式文件，對新時代教師隊伍建設作出頂層設計，其意義之大，不同以往。
像這樣的“大禮包”還有很多。2012年，國務院印發《關于加強教師隊伍建設的意見》，要求到2020年，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍:2015年，中央全面深化改革領導小組審議通過《鄉村教師支持計劃(2015--2020年)》.旨在造就一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍:2018年，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，吹響了推進新時代教師隊伍建設改革的集結號:2019年，中共中央、國務院印發(《中國教育現代化2035)，要求建設高素質專業化創新型教師隊伍。
黨的十八大以來，一系列關系教師待遇、教師發展的政策不斷出臺。面向現代化的中國，教師隊伍建設的宏偉藍圍已徐徐展開。
(摘編自(黨的十八大以來，教師隊伍建設取得歷史性成就).《人民日報)2019年9月10日)
材料二:
2009--2018年我國中小學專任教師擁有本科及以上學歷比例變化趨勢
(摘編自《中小學教師數據畫你》，《光明日報》2019年9月10日)
材料三：
2009～2018年間，“語數外”課程的小學專任教師占比下降較為明顯，由2009年的76.1%降至2018年的71.9%，下降4.2個百分點；“音體美”課程的小學專任教師所占比例出現了明顯增長，由2009年的9.3%提高到2018年的14.0%，增加4.7個百分點。“語數外”課程的初中專任教師占比略有降低，由2009年的51.7%降至2018年的50.4%，下降1.3個百分點；“音體美”課程的初中專任教師所占比例由2009年的9.5%增至2018年的11.0%，提高1.5個百分點。“語數外”課程的普通高中專任教師所占比重由2009年的47.1%降至2018年的45.2%，下降1.8個百分點；“政史地、物化生、音體美”課程的普通高中專任教師所占比重合計提高1.7個百分點。
（摘編自《中小學教師數據畫像》，《光明日報》2019年9月10日）
材料四：
教師隊伍活力直接影響教育教學質量。一方面要打破編制壁壘，實現編制教師和臨聘教師同工同酬；另一方面參照高校教師管理模式，嘗試建立評聘分開制度，能上能下。同時，可以嘗試建立職級制，給教師職業成長創造更多機會。通過舉辦各種層次類型的教師基本功大賽、教師技能大賽等，促進教師交流、競爭。試行新聘教師試用期考核制，激發新入職教師工作熱情與動力，新招聘教師必須有1-2年完整教學經歷（待遇與正式教師相同），經試用學校或第三方評價機構考核合格以上，才具備資格參加招聘考試和錄用。
（摘自王標《改革開放40年基礎教育教師隊伍建設成就、經驗與發展建議》）
4.下列對材料二、材料三相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.由材料二可知，2009—2018年，我國中小學專任教師擁有本科及以上學歷比例呈現逐年增長的趨勢。
B.由圖表可知，2018年，與初中和小學相比，我國普通高中的本科及以上學歷專任教師占比最大，人數最多。
C.由材料三可知，2009—2018年，“語數外”課程的專任教師所占比重在不同教育學段均呈下降態勢。
D.2009—2018年，“語數外”專任教師占比下降最多的、“音體美”專任教師占比增長最多的，都是小學教師。
5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》是黨中央對新時代教師隊伍建設作出頂層設計的文件。
B.2015年審議通過的《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》，目標是要提高鄉村教師隊伍的整體素質。
C.只要打破編制壁壘，實現編制教師和臨聘教師同工同酬，就能激發教師活力，造就高素質專業化教師隊伍。
D.材料四建議，新聘教師若無教學經歷，未通過試用學校或第三方評價機構的考核，則不能參加招考和錄用。
6.如何建設一支有活力的教師隊伍？請結合材料簡要說明。（6分）
答
4.B（“人數最多”錯。該圖表僅反映占比，不反映具體人數。）
5.C（以偏概全。“打破編制壁壘，實現編制教師和臨聘教師同工同酬”只是造就高素質專業化教師隊伍其中的一個辦法。）
6.①政府出臺政策，從制度上保障教師待遇、教師發展等切身利益。②打破編制壁壘，實現編制教師和臨聘教師同工同酬。③參照高校教師管理模式，嘗試建立評聘分開制度。④建立職級制，給教師職業成長創造更多機會。⑤舉辦各種層次類型的教師基本功大賽等，促進教師交流、競爭。⑥加強新聘教師試用期考核，激發新入職教師工作熱情與動力。
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