生命教育要讓學生覺醒生命意識，懂得生命堅守的意義。
要敬畏自然，天地人和。中國文化的精髓在“和”，強調中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。恩格斯在《自然辯證法》中曾指出，“不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復，我們最初的成果又消失了”。
要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個人的生命只有一次，必須珍惜與愛護。要尊重和熱愛生命，提升生命的質量，無論經歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對，堅強地生活下去。正如法國作家羅曼·羅蘭所說，“我心目中的英雄主義，就是在認清了生活的本質之后，依然熱愛生活”。
要尊重他者，守望相助。美國作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》中發出預警，所有人是一個整體，別人的不幸就是你的不幸。所以不要問喪鐘是為誰而鳴，它就是為你而鳴。經濟全球化時代，各國命運相連、休戚相關，中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構建“人類命運共同體”的偉大實踐。
生命教育要給學生提升生命境界的智慧。
總有一種力量讓我們淚流滿面，總有一種淚水擦亮我們的眼睛、凈化我們的靈魂。生命的意義，不僅在于堅守，更在于開拓。生命教育要賦予學生這種開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。古羅馬哲學家塞涅卡說：“真正的人生，只有在經過艱難卓越的斗爭之后才能實現。”人的生命，也正是在不斷進取、不斷探索、不斷自我挑戰中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實而雋永。
生命教育要鼓勵學生拓展生命的維度。
生命有“四個維度”：一是生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會有高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學會用哲學、用人文藝術和時代精神去慰藉、去滋養。二是生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發展，有人格、有本領、有擔當，才能更好地實現生命的價值、體現人生的意義。三是生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結，舍小我成就大我，在創新中奉獻正能量。四是生命是有長度的。要愛惜生命、延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。
（摘編自羅海鷗《生命教育是人生重大課題》）
材料二：
音樂能夠表達人類最豐富的情感。人區別于動物的本質特征有很多，例如人具有思維意識、主觀能動性，人能夠創造工具等，但尤為重要的是，人具有高級復雜的情感，并將各種情感運用于藝術創作中。音樂作為聽覺的藝術、時間的藝術，本質是情感表達。音樂是表達人類思想意志的載體，不僅能夠表達情感的內容，還能表達情感的強度；不僅能夠表達作曲家的情感，還能融入音樂表演者和欣賞者的內心，引發他們的情感共鳴。
音樂能使人在精神上獲得最大的滿足。貝多芬說：“音樂能使人的精神爆發出火花。”人們對物質世界的追求是無止盡的，在物質極大豐富后，幸福感的獲得卻越來越難。同樣是為了代步，曾經買一輛自行車便能獲得的滿足感，如今買一輛豪車也得不到了。物質世界越來越富有，精神世界卻沒有同步跟上，這或許是許多人不幸福的根源。
音樂倡導感恩的心，歌頌生命的延續。音樂作品中，對于愛的傳遞、愛的歌頌是不遺余力的。這并不是強加于音樂創作者的任務，而是源于他們自覺的生命意識。“你入學的新書包有人給你拿，你委屈的淚花有人給你擦……”每當唱起或聽到這首《母親》，誰能不感受到母愛的溫暖，繼而化作報答的情思?“那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒登天的梯，父親是那拉車的牛……《父親》這樣的歌曲，總能引起情感的共嗚，總能喚起一顆感恩的心。人類的生命得以延續，靠的就是愛的傳遞、愛的接力。“我要飛到無盡的夜空，摘顆星星做你的玩具，我要親手觸摸那月亮，還在上面寫你的名字……”在《親親我的寶貝》歌詞的字里行間，無不是滿滿的愛意。經常有這樣的音樂陪伴，經常用心聆聽這些歌曲，怎能不感受到人間的美好呢?音樂催人奮進，鼓舞人與命運抗爭。每個人都會遇到生命中的溝溝坎坎，一時的失敗不可怕，怕的是萎靡頹廢、不思進取。“心若在，夢就在，天地之間還有真愛；看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。”歌曲《從頭再來》的歌詞和旋律，鼓舞人心。當厭煩了說教式的勵志雞湯，聽聽這些催人奮進的歌曲，一定會在身體中注入一股清新的正能量。
(摘編自吳洪彬《音樂是生命教育的重要載體》)
1. 下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是( )
A. “和”是中國文化的精髓所在，它強調中和，致中和，天地人和，其基本內涵就是要敬畏自然，善待自然萬物。
B. 美國作家海明威認為所有人是一個整體，這種觀點在某種意義上與我國提出的“人類命運共同體”的概念有相通之處。
C. 人區別于動物的本質特征就是人具有高級復雜的情感，并且能夠將各種情感運用到音樂、繪畫等藝術作品的創作中。
D. 世人越來越難以獲得幸福感，原因是在物質世界日趨富有的情況下，其精神世界卻沒有同步跟上，心理出了問題。
2. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )
A. 我們如今認識到“竭澤而漁等于自掘墳墓”，印證了恩格斯“對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復”的話。
B. 開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力，在鐘南山、李蘭娟等奮戰在抗疫一線的醫務工作者身上得到了完美體現。
C. 音樂倡導感恩的心，不遺余力地傳遞愛、歌頌愛，讓人感受到大間的美好，這引發了音樂創作者自覺的生命意識。
D. 聽那些歌詞和旋律都能鼓舞人心、催人奮進的歌曲，身體中必能注人正能量，這比去接受厭煩了的勵志雞湯更有效。
3. 下列事例不能作為論據來支撐材料二觀點的一項是( )
A. 孔子聞韶樂三個月后仍不知肉味，伯牙和子期因《高山流水》之曲成為知己。
B. 介紹貝多芬、聶耳等音樂家的成長歷程，讓學生感受他們對待生命的態度。
C. 在音樂課上播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學生懂得感激和報答長輩的關愛。
D. 抗疫MV《陽光總在風雨后》用音樂感謝和鼓勵堅守在抗疫一線的白衣天使。
4. 請簡要分析材料一第一部分行文脈絡。
5. 請結合材料內容，分析音樂是怎樣拓展生命的維度的。
答
1.B A項， “ 其基本內涵就是要敬畏自然，善待自然萬物”錯，文 中沒有內容表明“敬畏自然，善待自然 萬物”是 “ 和 ”的基本內涵；C項，以偏概全，人區別于動物的本質特征有多個，而選項只說了 一個。D項，或然變成了必然，原文是 “或許是 ” 。
2.C 因果關系不成立。音樂創作者有自覺的生命意識，才能在作品中傳遞愛、歌頌愛。
3.B 材料二的觀點是“音樂是生命教育的重要載體”,B項說的是音樂家，不是音樂 。
4.答案：①首先提出中心論點，指出生命教育要讓學生覺醒生命意識，懂得生命堅守的意義；②然后把它分為三個分論點，分別進行闡述。（每點2分）
5.答案：①音樂能慰藉和滋養人的精神，拓展生命的 溫度。②音樂倡導擁有感恩的心，強調愛的傳遞 提，倡愛人以德拓，展生命的寬度。＠音樂催人奮進抗爭，鼓舞人不斷修煉、開拓、超越，拓展生命的深度。③音樂能夠讓人愛惜生命、延長生命，增加生命的長度。（每點1分，答對四點給滿分）
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