人們認識事物有一個由感性認識到理性認識的過程，學習和從事科學研究，也有一個由“知”到“識”的過程。……“知識”是先知而后識，“學識”是先學而后識，“見識”是先見而后識。
——華羅庚
材料二：
一位年輕航天人的成長記錄（節錄）
興華中學擬舉行以“見識與成長”為主題的演講比賽，請你結合上述材料，以該校學生的身份寫一篇演講稿參賽。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，切合身份；不要套作，不得抄裝，不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作指導
這是一道任務驅動型材料作文題。本題共有兩則材料，一則是名人名言，一則是一位年輕航天人的成長記錄，它們都契合當今時代主題，共同傳遞正向的價值觀念。
材料一呈現的是著名數學家華羅庚對學習和從事科學研究的過程的思考，他強調了“學”和“見”的基礎性和重要性，啟發我們要廣泛學習、增長見聞，否則“知識”“學識”“見識”就無從談起。
材料二呈現的是一位年輕航天人的成長歷程，對于她的幾個“成長事件”，我們可以這樣解讀：高二時觀看航天員王亞平的“太空授課”，這讓她領略了太空探索的神奇和航天員的魅力，這種感性的見識使她做起了航天夢；大學時在微信公眾號上連載“天宮日記”航天科普文章，這是創作，也是學習，為將來成為航天人做知識儲備；讀研時在實驗室研究慣性導航系統里的陀螺儀，這是在對航天知識進行專業的學習和研究；2021年，多年的努力學習終于開花結果，她成為一個航天人，成為一個為中國航天事業貢獻力量的杰出人才。統觀她的成長歷程，高二時的一次見識和之后多年的努力學習是她成長的關鍵。
兩則材料共同指向當下的時代話題－青年人應該廣泛學習、多加見聞，努力增長自己的知識、學識和見識，才能促進自身的成長。
題干的任務指令非常明確：以興華中學學生的身份寫一篇以“見識與成長”為主題的演講稿參賽。作為寫作任務指令，首先，它明確了寫作的主題，這是寫作任務中的關鍵部分。考生應結合兩則材料，并圍繞“見識與成長”這一主題寫作。“見識與成長”是一個關系型論題，應針對兩者的關系發表議論，闡釋兩者的關系。
首先要正確理解“見識”“成長”這一組概念。“見識”用作動詞有“接觸事物，擴大見聞”之意，用作名詞則指“見聞，知識”，它還引申為對事物的判斷能力和預見能力，是人的素質的重要組成部分。“成長”，指長大成人，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。不僅是身體上的成長，更是德智體美勞等各方面的成熟發展。結合以上，考生可以有如下構思：
一是闡釋見識對成長的作用。廣闊的見識能幫助我們認識社會的現狀和趨勢，從而在發展的社會中找準成長的方向；能幫助我們認清自身的特點和興趣，促進我們心智的成熟，促進我們的成長；能幫助我們增強意志、堅定信念，因為只有對社會、對自身、對事業有高度的理性認識，才會有堅定意志和信心，才不會受誘惑和誤導。年輕航天員高二時觀看航天員王亞平的“太空授課”，見識了太空探索的神奇和航天員的魅力，認清自身的興趣，找到人生的發展方向，從此矢志不渝，終成大器。
二是反思自身見識的不足及其對成長的影響。不少中學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不知柴－米油鹽，不知社會現狀，造成自己與現實生活的脫離、與社會發展的脫離；見識的短淺還容易讓人頑固保守、自卑自怨、自大自負，有礙于開拓創新、樂觀自信、寬容謙虛品格的養成。這些無疑不利于提升綜合素養，不利于成人成才。
三是呼吁同學通過增長見識來促進自身成長，并提出方法和建議?？商栒偻瑢W“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，建議大家多參加社會實踐，多看時政新聞，多涉略各科知識，鋪實自己的成長之路，為將來建設社會做準備?？忌鶕约旱膶W識和體驗，還可以有其他構思。落實到寫作之中，考生不能孤立地談對某則材料的理解，如孤立談“何為知識”“何為見識”“成長歷程”等，而應整體思考；在整體思考時又不宜面面俱到，寫作時最好能做到“抓住一點，深入下去”，避免陷入淺層粗糙的寫作窠臼。
其次，寫作任務指令還限定了作者的身份－學生，這一任務指令有利于幫助考生聚焦審視表達的主體－“學生－我”，也為考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表達與情感的抒發，利于考生完成邊界清晰且能自由發揮的寫作任務；而且這一任務指令規定了寫作特定的情景場合－興華中學演講比賽，暗示參加對象主要為本校同學，寫作需貼近這一對象群體，得體地闡述自己對事實與問題的認識與思考，在行文中要注意措辭、語氣的把握，語言應通俗曉暢。在文體方面規定寫演講稿，就作文要求而言，考生要寫的演講稿從表達方式上來說屬于議論性演講稿，應以議論為主，其他表達方式為輔；應能體現演講稿勸說人、感染人、鼓動人等文體特征；語言力求準確生動、通俗易懂，把抽象的道理具體化，把概念的東西形象化。
參考立意：
①勵志修行長見識，助力青年促成長；
②先見后識，行遠不輟；
③見識決定格局，格局決定高度。
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