王本道
①夏日的夜晚是極富詩意的。驀然，感覺眼前似乎缺少了點(diǎn)什么——啊，應(yīng)該是記憶深處那飄忽不定的螢火蟲！童年與少年時(shí)代，夏夜隨大人們乘涼時(shí)也曾多次見到過螢火蟲。
②記憶最深的當(dāng)屬上世紀(jì) 70年代初，我在一所師范專科學(xué)校任教。暑假期間，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們到地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的遼南東部一個(gè)叫倒馬祠的地方調(diào)研。那天下午我們從公社出發(fā)，步行三十多里崎嶇的山路。漸近村口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到當(dāng)?shù)匦W(xué)的學(xué)生們舉著彩旗前來迎接我們。走在隊(duì)伍最前頭的一位長者，看上去已年近花甲，頭發(fā)花白稀疏。見到我們他忙不迭地自我介紹說：“我是本地小學(xué)的校長，姓趙。”接著拉過身邊幾位年輕人說：“這是本校的幾位老師，歡迎市里的老師們光臨我們這窮鄉(xiāng)僻壤啊！”
③吃過晚飯，大隊(duì)安排我們住宿在學(xué)校臨時(shí)準(zhǔn)備的房間里。當(dāng)時(shí)還沒有電燈，晚飯后，我和幾位同事借著如水的月光，在學(xué)校面積不大的操場上徜徉。我們邊走邊聊，忽然看到從一間屋子里透出亮光，大家立刻好奇地走了過去。看到屋子里點(diǎn)著兩盞油燈，那位老校長全神貫注地在刻著鋼板，兩位年輕的女教師，正用那種老式的油印機(jī)，一個(gè)推滾，一個(gè)翻頁地忙活著。見到我們，老校長客氣地站起身，邊擦拭著額角沁出的汗水邊說：“我們利用放假這幾天，對照前些年的老教材，編教材，趕著印出來，不管現(xiàn)在社會(huì)上怎么亂，總還得讓孩子們學(xué)點(diǎn)知識(shí)啊。”由于“文革”幾年來的折騰，教育事業(yè)已被踐踏得面目全非，從小學(xué)到大學(xué)，沒有像樣的教材，每天只能應(yīng)付著上“語錄”課。在這偏僻大山深處的一所簡陋的小學(xué)，竟還有一位老校長，頂著難耐的酷暑，為孩子們的健康成長孜孜不倦地操勞著，這是多么堅(jiān)韌頑強(qiáng)的守護(hù)精神！在我的提議之下，老校長和我們一起走出房門，踏著一地月色，信步走到操場前的小溪邊。 忽然有一顆米粒大的幽幽亮光從眼前閃過，接著兩顆、三顆、五顆……陸續(xù)閃亮起來，此起彼伏，忽高忽低，若隱若現(xiàn)，時(shí)而閃爍成一片，似滿天的星星撒落到小溪里。“這是螢火蟲在飛呢！”“別看一只螢火蟲的亮光很小，可是無數(shù)只湊到一起，也足可形成秉燭之勢啊！”老校長說道。
④幾十年的光陰轉(zhuǎn)瞬過去，夏天的月夜依然愜意靜美，然而讓人惋惜的是視野所及再也難覓螢火蟲的蹤影。“短暫的生命，努力的發(fā)光，讓黑暗的世界充滿希望。”這些年每臨夏夜，我時(shí)常默念著伊能靜唱出的歌詞。“我徂東山，慆慆不歸……町畽鹿場，熠耀宵行。”這是《詩經(jīng)》里描繪的流螢為戍邊男子照亮夜路的景象。由此看來，螢火蟲在華夏大地翩翩起舞至少有兩千多年了，可如今在我國能見到螢火蟲的地方早已是鳳毛麟角，就連青島那樣美麗的海濱城市，最近從外地購進(jìn)萬只螢火蟲放進(jìn)公園里，只三天時(shí)間竟有一半死去。螢火蟲是生態(tài)環(huán)境的指示物，凡是螢火蟲種群分布的地方，都是生態(tài)環(huán)境保護(hù)得比較好的地方。馬來西亞有個(gè)地方，因螢火蟲十分密集，當(dāng)?shù)剡€為此開辟出一個(gè)旅游項(xiàng)目：螢火蟲之旅呢。
⑤清幽靜美的夏夜，我常常想起幾十年前大山深處那感人至深的一幕：螢火蟲染著月色飄然飛舞，飽經(jīng)風(fēng)霜的老校長和他兩位年輕的同事在油燈下案牘勞形。
⑥“燃燒小小的身影，為夜路的旅人照亮方向。”
⑦歸來兮，遠(yuǎn)去的流螢！
1、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ______
A.童年記憶深處那飄忽不定的螢火蟲現(xiàn)在在都市里難覓蹤影，說明我國生態(tài)環(huán)境已經(jīng)非常惡化，如工業(yè)污染嚴(yán)重影響人們的身體健康，出現(xiàn)了癌癥村等，是單純追求GDP導(dǎo)致的。
B.“……教育事業(yè)已被踐踏得面目全非，從小學(xué)到大學(xué)，沒有像樣的教材，每天只能應(yīng)付著上‘語錄’課”，校長的話語暗含其對文革中教育遭到破壞的嚴(yán)厲批評(píng)與譴責(zé)。
C.作者是一個(gè)有良知的文化教育工作者，他用自己的經(jīng)歷告訴人們環(huán)境的重要性。舉例馬來西亞的“螢火蟲之旅”表明作者羨慕這樣的環(huán)境，也愿為中國的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
D.螢火蟲的光亮很小，卻能照亮別人，給人以精神和力量，就像老校長一樣，用秉燭之勢燃燒自己，把自己的一腔熱血奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，值得我們欽佩和學(xué)習(xí)。
E.文章用對比手法寫由于螢火蟲的急劇減少，自然環(huán)境不斷惡化，引用伊能靜歌詞、《詩經(jīng)》名句表明對美好環(huán)境的期盼，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，創(chuàng)造良好的人居環(huán)境。
2、文章寫作者暑期到鄉(xiāng)村調(diào)研見到螢火蟲的驚喜，為什么花很多篇幅寫農(nóng)村學(xué)校的老校長和老師呢？試分析作者這樣安排的意圖。
3、賞析文中畫線的句子。
4、探究文中的“螢火蟲”有哪些內(nèi)涵。
答
（1）CD
（2）①象征手法的運(yùn)用，老校長和老師就是教育界的螢火蟲。他們在黑夜中摸索，刻字印刷自編教材，他們用自己的赤誠奉獻(xiàn)迎來教育的明天，用微弱的光照亮了世界；②是情節(jié)展開的需要，到鄉(xiāng)下調(diào)研，住在學(xué)校里，遇到了老校長和老師，看到了他們的辛勤工作，在一起散步見到了螢火蟲，并有所感悟；③是深化主題的需要，歌頌老校長孜孜不倦堅(jiān)韌頑強(qiáng)的守護(hù)精神；④為下文呼喚流螢的歸來作鋪墊。
（3）①采用了比喻手法，把溪水比喻成銀鏈，生動(dòng)形象地寫出水的顏色潔凈明亮；②動(dòng)靜結(jié)合，水的叮咚流淌襯托夜晚的寧靜；③繪聲繪色地寫出水的聲音，月色的皎潔，從而表現(xiàn)夜色的美好；④描寫角度上由近及遠(yuǎn)
（4）①螢火蟲是文章的寫作對象及行文線索，是作者抒情言志的依托，它是照亮人生道路的一盞明燈；②螢火蟲雖然弱小卻能頑強(qiáng)地發(fā)光，生命無論短暫與否都要盡情燃燒，給黑暗世界帶來一絲光明。③生命的意義不是以外在的偉大和渺小來衡量的，在人生的道路上不要因?yàn)樽非笪镉チ宋灮鹣x般的精神追求；④呼吁社會(huì)上有越來越多的老校長式的教育工作者。
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