人的成長需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。物質(zhì)養(yǎng)料強(qiáng)健我們的體格，精神養(yǎng)料強(qiáng)大我們的靈魂——失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng)，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進(jìn)，感動讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖……尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西。
請以“ 也是一種養(yǎng)料”為題，寫一篇不少于600字以上的文章。
要求：①將題目補(bǔ)充完整。②文體自定。（寫成詩歌應(yīng)不少于20行）③內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整。④有真情實(shí)感，不得套寫抄襲。⑤字跡清楚，文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
【寫作指導(dǎo)】
本題考查半命題作文。
（1）審題立意。中心詞“養(yǎng)料”，能供給有機(jī)體營養(yǎng)的物質(zhì)，比喻有益于事物發(fā)生、發(fā)展的成分。根據(jù)材料“尋找成長中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西”的提示，本題指能給人精神滋養(yǎng)的東西，而不是具體的是人身體發(fā)育成熟的食物或食品等。“一種”限定了數(shù)量，只能寫一個，不能寫多個。“也是”暗含著以前或別人不認(rèn)為是養(yǎng)料。補(bǔ)題，應(yīng)選擇貌似不是養(yǎng)料的，能給人精神滋養(yǎng)的東西，如失敗、困難、挫折等來填寫。立意上，應(yīng)表達(dá)對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。可寫成記敘文，也可寫成議論文。
（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解完成補(bǔ)題，如苦難也是一種養(yǎng)料，然后選擇自己熟悉的體裁確定文體。如寫成記敘文，應(yīng)講述與補(bǔ)題有關(guān)的故事，要寫清楚時間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明這種養(yǎng)料對自己的影響或作用。如寫成議論文，可將補(bǔ)寫后的題目作為中心論點(diǎn)，然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力。
例文
嚴(yán)格也是一種養(yǎng)料
小時候的我們，喜歡別人的表揚(yáng)。當(dāng)自己的成果得到認(rèn)可和贊許，心中總像吃了蜜一樣甜，于是，年幼的我們努力著、奮斗著，只為得到一聲認(rèn)可。但慢慢得，認(rèn)可多了、贊許多了，有了成果之后的興奮反而更少了，那種如“吃了蜜”一般的歡樂，已漸漸遠(yuǎn)去。直到那一天，我認(rèn)識了她。
她是我們的班主任，高高梳起的發(fā)髻，炯炯有神的雙眼里閃爍著智慧的光。我對她的情感很復(fù)雜——喜歡她雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格，喜歡在按照她的要求做后得到的榮譽(yù)，但又不喜歡她總是板著臉，不喜歡她苛刻的要求。她很少表揚(yáng)我們，對我們她更多的是批評和嚴(yán)格的要求。
記得剛?cè)雽W(xué)時，她要求我們離開座位時要桌面清空、桌椅歸位，水杯不能放在桌面上，地下不能有垃圾，桌旁的掛鉤不能掛東西……她近乎苛刻的要求，我始終無法理解，但礙于她的操行分制度，我又不得不妥協(xié)。直到有一天，體鍛完后我回教室。穿過走廊，不經(jīng)意間瞄到一旁的初二教室，沒有關(guān)門，教室里的景象一覽無遺。課桌上堆滿了書和筆記本，豎著大大小小的水杯，地上到處是紙團(tuán)和包裝紙。回到我們的教室，已經(jīng)稀稀拉拉有幾位同學(xué)坐在位置上了，地面整潔，桌椅整齊，桌面干凈，回想剛才經(jīng)過的初二教室，我明白了老師的苛刻要求的用意。我開始努力適應(yīng)老師的要求，漸漸的，服從要求成為了一種習(xí)慣，當(dāng)自己身處在一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，心也會靜下來，全部投入到學(xué)習(xí)中去。
老師的要求還有很多，最讓我不能接受的是每個星期練七頁字帖。練字帖既麻煩，又耗時間，于是我漸漸怠慢了。一次大考，我的作文被扣了兩分的書寫分，最后下來，作文49，總分只比前一名同學(xué)低一分，年級排名卻落后了整整五名！驚訝之時，看看字跡不太漂亮的的作文卷面，感嘆之余，更多的是痛心。如果我沒有被扣書寫分，那我的年級排名至少都會上升十名。對于競爭激烈的直升考試來說，十名是多么至關(guān)重要。我后悔沒有聽從老師的話認(rèn)真練習(xí)字帖，卻已無力挽回。之后的每個星期，我都堅(jiān)持練完了字帖，當(dāng)我的作業(yè)被老師拿到展示臺上作為模范時，面對這位鮮少表揚(yáng)我們的老師，時隔多年，我再一次體會到了“吃了蜜”一般的歡樂。而給我動力，滋補(bǔ)我成長的東西，不是她的表揚(yáng)，恰恰是她對我的嚴(yán)格！
人的成長不僅需要鼓勵與贊許，也同樣需要嚴(yán)格的要求與嚴(yán)厲的批評。因?yàn)樗鼈冊谖覀兂砷L的路上不斷激勵著我們，帶給我們奮發(fā)向上的動力！
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