年輕一代對年長一代的文化影響被稱為“文化反哺”。在高速發展變化的當今社會，年輕一代獲得了前所未有的反哺能力。他們在網絡消費、飲食習慣、娛樂消遣、公共衛生等社會生活的方方面面，越來越明顯地影響著年長一代。有長輩對此不以為然：年輕一代涉世尚淺，對年長一代的影響有限；也有長輩對此表示擔憂：時代瞬息萬變，年輕一代容易變得自大從而迷失自我。
作為年輕一代的代表，你該如何回應長輩的質疑或擔憂？請據此寫一篇文章，表達你的思考和認識。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
本題改編自2010年浙江高考作文題，截取了部分原題文字，設置了更為具體的表達情境。主題層面，與青年如何樹立主體意識、如何應對時代的紛繁變幻有關；表達層面，設置了與長輩進行對話回應的具體任務。
作文材料由“文化反哺”的概念引入，繼而闡述年輕一代在時代變化的方方面面對年長一代的影響。這既是寫作的背景，也是對考生寫作思維的提示和引領。材料列舉的網絡消費等方面，實際上是給考生提供聯想的空間。網絡消費方面，如年輕一代教長輩網絡購物和支付；飲食習慣方面，如年輕一代勸長輩戒酒；娛樂消遣方面，如年輕一代帶長輩旅游休閑；公共衛生方面，如年輕一代在疫情期間提醒長輩戴口罩、反對串門等。也有人將此稱為“后喻時代”，傳統的施教者和受教者的角色發生了轉變。年輕一代在時代發展中的主體地位在對長輩的影響中得以彰顯，事實證明，年輕一代完全可以在迅疾變化的時代潮流中展現自己的影響力。
本題寫作的主體任務為“作為年輕一代的代表，你該如何回應長輩的質疑或擔憂”。也就是說，考生可以任意選擇長輩的質疑或擔憂進行回應寫作。無論選擇哪個，都不要忽略了材料中的背景是“文化反哺”。長輩質疑的出發點是年輕一代有限的經歷，結論是影響有限。考生選擇回應時，要抓住長輩質疑的這兩個層面來展開，通過“文化反哺”樹立青年人的主體意識。長輩擔憂的出發點是時代變化之快，結論是年輕一代容易自大迷失。考生選擇回應時，也要抓住長輩擔憂的這兩個層面來展開，通過“文化反哺”展現年輕一代的自我把控能力。如以下立意參考：
回應長輩的質疑：雖青春年少，但風華正茂，當能激揚時代之浪。
少年智則國智，年輕一代當用少年之智去進行文化反哺。
經歷有限，但要樹立主體意識，也需要長輩的引領。
……
回應長輩的擔憂：擦亮時代中的慧眼，把握個人的方向，更好地進行文化反哺。
清醒地緊跟時代步伐，不因反哺能力更強而迷失自我。
時代迅疾變化，文化反哺的同時也要長輩的引領。
另外，“回應長輩的質疑或擔憂”的情境設定要求考生寫作要有清晰而明確的寫作主體和寫作對象。寫作主體是“年輕一代的代表”，要求考生表達時要有時代青年的主要特征；寫作對象是“長輩”，則要求考生表達時要注意準確得體，行文中要格外注意措辭、語氣的把握與拿捏。
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