《新京報(bào)》轉(zhuǎn)載了這段演講視頻，該視頻瞬間登上了熱搜榜，同時(shí)其他媒體也紛紛轉(zhuǎn)載。孩子的演講引發(fā)了大家的熱議。有人大贊，說：“這孩子活得真明白！”也有人表示擔(dān)憂：“如今的孩子怎么了？”還有人說：“孩子說的是大實(shí)話。”
這件事引起你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。
假設(shè)你是孩子的班主任，需要在班會(huì)課結(jié)束前針對(duì)這個(gè)演講做一個(gè)十分鐘左右的發(fā)言，請(qǐng)完成該發(fā)言稿。
假設(shè)你是《新京報(bào)》的評(píng)論員，請(qǐng)針對(duì)這個(gè)事件及網(wǎng)友們的議論，寫一篇評(píng)論。
要求：結(jié)合材料，明確態(tài)度；結(jié)合現(xiàn)實(shí)，闡述理由；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
審題提示：
【材料分析】作文的材料部分分為兩段，第一段是孩子的演講，中心大意是“我的夢(mèng)想，就是發(fā)財(cái)”，他的理
由有二：一是可以幫助別人，二是可以獲得自由。
第二段是網(wǎng)友的評(píng)論，贊同者認(rèn)為“孩子活得明白”，因?yàn)楹⒆诱f發(fā)財(cái)了，能幫別人的時(shí)候會(huì)盡量幫，這說明他是個(gè)善良的孩子；他說有了錢，就有了人生的自由——這話不假，有了錢，人生就有了財(cái)務(wù)的自由。經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，是人生自由的前提。
擔(dān)憂者之所說“如今的孩子怎么了”，是認(rèn)為孩子的夢(mèng)想不是通常所說的“遠(yuǎn)大的”“高尚的”的夢(mèng)想，而是發(fā)財(cái)，這樣的夢(mèng)想，沒有更高尚的追求，利益化，空心化。
有人認(rèn)為“孩子說的是大實(shí)話”，這里的大實(shí)話，有兩層含義：一是指孩子說的是心里想說的，他沒有偽裝；二是指孩子對(duì)錢的看法，也正是當(dāng)今很多人對(duì)錢的看法。
那么怎樣看待孩子的夢(mèng)想?毋庸置疑，不論是什么身份，持什么觀點(diǎn)，作為評(píng)論者和班主任老師，在下筆之前，對(duì)孩子的發(fā)言要有辯證的分析。不能一概否定孩子的夢(mèng)想，因?yàn)?ldquo;想發(fā)財(cái)”不是一件壞事，更何況孩子是善良的，他愿意幫人；孩子說的有了錢就有了自由，在物質(zhì)層面來看，也有一定的道理。但是，也不能說孩子就真的想明白了，因?yàn)樗吘故莻€(gè)孩子，他的問題主要有二：一是發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想，不能說低俗，但也不是高遠(yuǎn)的夢(mèng)想；二是他對(duì)“錢與自由”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)顯然是片面的。
【命題分析】從命題要求來看，這是典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。我們既要注意作為評(píng)論員和班主任老師的身份的差別；又要注意作為評(píng)論和發(fā)言稿在體裁和內(nèi)容上的區(qū)別。
【立意提示】一是認(rèn)可孩子的夢(mèng)想——因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想是一個(gè)誠實(shí)的接地氣的夢(mèng)想，不同于那些空洞的遠(yuǎn)大理想。
二是在肯定孩子善良這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出孩子們應(yīng)該要有更遠(yuǎn)大、更高尚的理想。
三是在辯證分析孩子的發(fā)言的基礎(chǔ)上，指出對(duì)孩子的夢(mèng)想要因勢(shì)利導(dǎo)。
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