小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你又有怎樣的思考？
班級學習小組準備展開一次討論，圍繞上述材料展開思考。請你聯系自己的學習和生活經驗寫一篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得泄露個人信息；不少于800字。
審題：
本題是引語式材料作文。
分析材料，從“喜歡發問”到“看重結論”，從“兒時”到“長大”，這段成長歷程到底發生了什么？答案可謂仁者見仁，智者見智，“感到擔憂”與“覺得正常”都無可厚非，必有其理；而外界對這兩種態度的反應也是眾說紛紜，莫衷一是。題目在頂層設計上給思想探究提供了無限可能，學生盡可以信馬由韁，自由馳騁。
對于從“喜歡發問”到“看重結論”，這期間發生了什么，我們可作多樣化的探求，以下面提到的幾個問題為例：
1.教育功利化的危害。應試教育只重答案，輕視過程：“凡事只有唯一，服從就是最好”束縛學生的天性和創造力，于是學生習慣于接受，問題越來越少，標準答案成了唯一真理。反觀優秀的教育都是重視啟發和引導，多問為什么，培養興趣。
2.社會快速發展的后遺癥。當下社會上緊張的、功利至上、效率至上的生活方式與節奏，嚴重影響人們的批判性思維。久而久之，人們失去了質疑的能力，同時也失去了想象力和創造力。但是我們也能感覺到先知先覺的人開始放慢生活腳步，放棄多余的物品的斷舍離生活方式等都在保護我們對生活細微和敏銳的感受。
3.信息時代的弊端。因為多媒體技術的飛速發展，信息的輕易獲得造成人們習慣于接受“送來的結論”，不愿再去尋根究底，搜索枯腸。所以我們開始閱讀整本書，在大部頭里尋找完整的答案。
4.流行文化的負面影響。娛樂至死的流行文化消解了獨立思考的價值，網絡游戲、短視頻、動漫泛濫，讀圖時代嚴重擠壓了思考空間，只看結果漸成人們心中的不二選擇。
探究問題，要結合辯證思維，上述審題中探究的話題，我們要全面審視事物，避免片面性、孤立性、絕對性和主觀性，這樣分析問題更有高度、深度和力度，更容易使人信服。題干要求寫作“發言稿”，要注意格式。
立意：
1.保持好奇，永遠年輕。
2.人生不同階段，對知與行有不同的思考。
3.務虛務實，相得益彰。
4.大膽創新發問，小心求證，坦然面對各種結果。
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