請結合王老師送給他們各自留言的用意，選擇其一寫一篇文章，闡述一下你的觀點和認識。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】
在材料情境中，要抓住小劉的“言必稱理想”，小李的“拿起書本學習，放下練習吃飯”，小陳的“總愛在語文課堂偷偷做數學題”，去領會王老師所贈留言的用意。
一個人有理想，有目標，往往為自己注入奮斗的力量。尤其是正處于求學階段的青少年，志存高遠，學習就會有動力，每天過得就很充實。但如果一個學生經常把自己的理想掛在嘴邊，逢人便說，則會給人以浮躁之感，讓人對其理想產生懷疑。因此，一個人最好的做法就是，將理想目標藏在心里，全力以赴心中的“夢”。王老師所贈“莫問收獲，但問耕耘”意在勸誡小劉擯除浮躁之心，踏踏實實學習，仰望天空固不可少，腳踏實地尤為重要。
小李“拿起書本學習，放下練習吃飯”，表面看是非常勤奮的表現，小李除了吃飯睡覺就是學習了，不可謂不勤奮。但王老師在小李“勤奮”的表象中看到了小李的不足，即不善于做計劃、定目標，學習帶有很大的盲目性和隨意性。這樣往往事倍功半，影響學習效率。王老師引用古語意在告訴小李在今后學習中要會做計劃。
“總愛在語文課堂偷偷做數學題”的小陳，也許語文是強項，暫可冷眼以待；也許超常聰明，可一心二用；也許數學偏弱，伺機惡補……不管是哪種“也許”，王老師送給他的羅曼·羅蘭的話更能反映問題的實質，即學習要專注!
成文時，可先就事論事，然后要有所拓展，如談“專注”，先剖析小陳的表現，王老師留言的用意，然后由學習中的專注拓展到做事甚至做人上的專注，前后形成內在的邏輯關系，既豐富了文章的內容，也使文章具有了深度。
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