商量給三年級2班的小學生們送什么禮物時，同學之間發生了分歧：有些同學認為要送自己喜歡的東西（正方），還有同學認為要送小學生們喜歡的東西（反方），雙方各執己見。班長說，我們來個小辯論吧。你作為其中一方的一辯，撰寫了辯詞。
要求：①選本題的用2B鉛筆在答題卡上將本題題號涂黑，“題目”處填寫“（‘正’或‘反’）方一辯辯詞”。②不少于600字。③不得出現作者真實的校名、人名等相關信息。
本題考查寫作能力。
首先，審題，這是第一道以辯論為情境的作文題目。雙方圍繞“送禮物”是送自己喜歡的東西，還是送對方喜歡的東西進行辯論。要求考生作為正方或反方一辯寫一篇辯詞。考生首先需要明確自己的身份是正方還是反方，要明確正方觀點是“送自己喜歡的東西”，反方觀點是“送小學生們喜歡的東西”。寫作過程中要始終圍繞己方觀點進行闡述，也可以批駁對方的觀點。辯論詞的特點是觀點明確，語言犀利，邏輯性強，不要讓對方抓住漏洞。還要注意辯論詞的格式，比如稱呼對方為“對方辯友”，開頭的格式一般是“我方觀點是……，陳述理由如下……”，結尾要重申觀點，以“我方發言結束”收束全文。
接著，思路。如作為正方一辯，可從如下方面分析，送禮物其實是分享快樂，不僅是愉悅對方，也是愉悅自己；自己喜歡的東西分享給朋友，這才是對對方最大的尊重；如果僅僅考慮對方喜歡什么，那不是送禮物，那是赤裸裸地“取悅”，違背了送禮物的初衷等。如作為反方一辯，可從如下方面分析：送禮物的根本目的是溝通情感，送對方喜歡的禮物才會達到效果；自己喜歡的不一定是對方喜歡或需要的；送禮物要講究恰當、得體等。
最后，選材。其實辯論詞就是一篇小小的議論文，考生要有明確的論點，論據可以是事實論據，也可以是道理論據，比如可以舉名人送禮物的典型事件，可以寫關于送禮物的名言，可以通過比喻來闡述自己的觀點等。總之，按照一篇議論文來選材即可。
【參考范文】：
送禮物要得體
各位老師、對方辯友：
大家好，我是反方一辯XXX，我方的觀點是：送人禮物，當然要送對方喜歡的東西。我方理由陳述如下：
首先，我們要想一想，送禮物的目的是什么？當然是要溝通感情，因此所送的禮物應當起到愉悅對方的目的。因此，送禮之前應當了解對方的喜好、忌諱等等，避免出現送禮送出問題的尷尬狀況發生。比如穆斯林禁酒、禁食豬肉及制品，甚至禁止談論同豬有關的話題，因而就不能把上述物品送給他們。在印度、尼泊爾等國信仰印度教的人士，視牛為神圣，與牛有關的食品、制品，包括牛皮包、牛皮帶、牛皮鞋等，都在禁食、禁用之列。如果不知道對方喜歡什么，盲目送禮的話，也許不但起不到溝通感情的作用，反而會傷害感情。
其次，如果像對方辯友說的，送自己喜歡的東西，那我們想一想，我們初中生和三年級小學生喜歡的東西能一樣嗎？我們喜歡機械傳動原理的拼裝玩具，他們根本不會拼裝；我們喜歡讀《老人與海》，他們正在看十萬個為什么；我們喜歡《流浪地球》，他們還在看《熊出沒》……我請問對方辯友，這樣“陰差陽錯”的禮物你會喜歡嗎？
最后，我想說，送禮物其實是一門藝術，不是你想送什么就送什么。送禮物，不在于貴重，更重要的是從受禮者角度思考，懂得智慧地送禮物，合適的才是最好的，往往能帶來出人意料的驚喜。胡適題詩送禮成為其君子交往的習慣，國學家季羨林經典的“金蛋蛋糕”禮獻外邦教授，直至如今依然被人拍手稱道。這些大師身上在送禮時依然延續了“君子五德”的美德，將送禮物送出一門藝術。
總之，我方認為，送禮物要得體，送禮物應當從對方角度考慮，送對方喜歡的東西。我方發言結束，謝謝大家。
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