日前，福州市某小學8歲男孩小馮就語文課本提了一個問題，引起了網友的熱議。情況是這樣的:二年級課本有篇文章《羿射九日》，前一段剛提到“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了……”，下一段又提到“神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河……”，既然江河里的水都蒸干了，羿是怎么蹚過大河的呢?
小馮提的這個問題，被媽媽何女士曬到朋友圈，引發了許多人的熱議。不少網友對小馮的思維品質表示肯定，也有網友為他解答疑問。之后，何女士聯系人民教育出版社作了反映，媒體對小馮提的這個問題也作了報道。人民教育出版社官方微博回應稱，聯系上下文，“蹚”字的確用得不恰當。教材編寫組正在認真研究，會對教材進行適當修改，下個版本的教材這個問題就解決了。
(《南方都市報》2019年09月15日)
請你給小馮的母親何女士寫一封信，談談你對這件事的態度、觀點或建議。以“致何女士的一封信”為題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。
解析：
本題考查寫作能力。這是一道材料作文題，屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在人物的驅動下發表對材料的看法。寫作第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求“請你給小馮的母親何女士寫一封信，談談你對這件事的態度、觀點或建議”，要理解“這件事”是指小馮對教材提出疑問，引發了許多人的熱議，最終人民教育出版社回應并解決。要帶著這個任務寫作。
審題:根據材料的敘述，對“這件事”理解，是指小馮對教材提出疑問，引發了許多人的熱議，最終人民教育出版社回應并解決。就此談自己的態度、觀點或建議時，可以從兩個角度來分析，一是肯定贊揚小馮的質疑精神;一是肯定人民教育出版社這樣的權威“知錯就改”的態度。寫作時明確觀點闡發即可。注意文體要求，寫成書信格式。
【參考立意】
(1)肯定贊揚小馮的質疑思辨精神:學生學習、企業生產、科技領域、國家發展等等都應有懷疑精神，敢于提出質疑，這樣才能有思維的創新、科技的創新發展。
(2)肯定人民教育出版社這樣的權威“知錯就改”的態度:權威有時也會有疏漏和不足，權威也應該發展，彌補不足之處，知錯就改。
【相關素材】
(1)疑是思之始，學之端。——孔子
(2)思維從疑問和驚奇開始。——亞里士多德
(3)在可疑而不疑者，不曾學;學則須疑。——張載
(4)在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者研究者探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。——蘇霍姆林斯基
(5)打開一切科學的鑰匙毫無異議的是問號。——巴爾扎克
(6)知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞
(7)人孰無過?過而能改，善莫大焉。——《左傳•宣公二年》
(8)人無完人，每個人都會犯錯，只要改正，一切都是好的。
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