材料一：北京小伙子小李，重點高校畢業(yè)，工作體面、有車有房、在合適的年齡結(jié)婚生子……他這樣的人生經(jīng)常被稱為“標(biāo)配人生”，令許多同齡人羨慕不已。近日，《中國青年報》社會調(diào)查中心對多名受訪者的調(diào)查顯示，過半受訪者追求“標(biāo)配人生”，他們認(rèn)為“標(biāo)配人生”目標(biāo)很清晰，追求“標(biāo)配人生”的人值得尊重。
材料二：大學(xué)畢業(yè)生顧亞畢業(yè)后來到海嘎小學(xué)任教，全校只有幾十名學(xué)生，孩子內(nèi)向自卑，整個校園死氣沉沉。顧亞希望通過自己的努力，帶領(lǐng)山里的孩子們走向更遠(yuǎn)的世界。顧亞拿出自己的積蓄，買來樂器，成立校園樂隊。在顧亞的帶領(lǐng)下，孩子們變得陽光自信，對未來充滿信心。
潤德中學(xué)高三（1）班計劃舉行關(guān)于人生價值的討論會。請結(jié)合材料內(nèi)容，以潤德中學(xué)高三（1）班學(xué)生的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【詳解】
（一）審題：本題考查寫作能力。本題是任務(wù)驅(qū)動型材料作文。兩則材料呈現(xiàn)出相反或互補(bǔ)的關(guān)系。
相反關(guān)系：材料一關(guān)注個人小我，體現(xiàn)競爭激勵時代中的物質(zhì)傾向，材料二著眼于奉獻(xiàn)，彰顯青年人對精神歸屬、美好境界的追求。據(jù)此可立意：少年當(dāng)懷拿云心事，展國家情懷；別為自己的人生設(shè)限；和平時代應(yīng)兼濟(jì)天下等。
互補(bǔ)關(guān)系：材料一過半受訪者肯定“標(biāo)配人生”，說明有其合理性，合理之處在于規(guī)劃清晰，目的明確，材料二中顧亞的一腔熱血值得大書特書，“在顧亞的帶領(lǐng)下，孩子們變得陽光自信，對未來充滿信心”。材料一目標(biāo)具體卻微小；材料二目標(biāo)高遠(yuǎn)而實際，兩者互補(bǔ)，方可兼得。據(jù)此可立意：小目標(biāo)與大理想，做好規(guī)劃，不忘初心；物質(zhì)并非洪水猛獸，精神亦非空中樓閣。
注意此次作文場景是潤德中學(xué)高三（1）班舉行的關(guān)于人生價值的討論會，問題是發(fā)言稿，身份是潤德中學(xué)高三（1）班的學(xué)生，內(nèi)容是闡述關(guān)于材料的思考，表明自己的觀點。
（二）參考立意：
1、“標(biāo)配人生”并沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
2、“標(biāo)配人生”不如“幸福人生”。
3、“標(biāo)配人生”？認(rèn)真你就輸了！
4、“標(biāo)配”不如“定制”。
我們可以追求“標(biāo)配人生”，但這里所謂的“標(biāo)配人生”并非指工作、車房等物質(zhì)“配件”，而是對生活、工作、家庭、人生擁有期許，并為之努力，在自己能力范圍內(nèi)回饋社會、奉獻(xiàn)力量。盡自己最大努力，慢慢靠近自己想要的生活，而不是追趕“標(biāo)配”，在努力過程中，享受生活中的美好和溫暖，如此，才算沒有辜負(fù)歲月。
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