但也有人認(rèn)為，任何固定都是僵化的開始，作文不比內(nèi)容，就看誰字好看，要求字體必須是印刷體，這樣的要求抹殺了個性，這樣的教育也不是為人的發(fā)展服務(wù)的。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
【詳解】
此次作文的話題是圍繞“手寫印刷體”展開?？隙ǚ秸J(rèn)為：能寫出如此“逆天”文字的人表示嘆服：光看字跡就要給滿分。有學(xué)者認(rèn)為，重視書寫是每一個中國人必須的使命，在互聯(lián)網(wǎng)時代，交流方式的多變使手寫的功能性削弱，但漢字書寫所承載的文化意義在今天仍有重要價值。反對者亦有之：某些網(wǎng)友認(rèn)為：任何固定都是僵化的開始，作文不比內(nèi)容，就看誰字好看，要求字體必須是印刷體，這樣的要求抹殺了個性，這樣的教育也不是為人的發(fā)展服務(wù)的。本題重點在考查學(xué)生的思辨能力，一定要客觀、公正地評判這些現(xiàn)象，避免片面、簡單、靜止地看待問題?？梢跃褪抡撌?，也可以從“手寫印刷體”現(xiàn)象說開去，談機械、模板化的弊端，對創(chuàng)新的束縛等等。
【立意角度】1.就事論事，從“手寫印刷體”的角度。漂亮的排版、美觀大方的書寫、整潔的卷面是令人賞心悅目的。凡事能做到一個極致，就值得我們學(xué)習(xí)和鼓勵。古人常說“驚其一而絕天下”，有這么一手漂亮的字，不僅增加了高考得高分的機會，同時也頤養(yǎng)了我們的性情，何樂而不為呢？我們都知道，冰凍三尺非一日之寒，人家能夠?qū)h字寫得像印刷體，也不是一蹴而就的。我們要弘揚這種精益求精的精神，要想凡事都做到極致的人學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，藝無止境。
2.從反對者質(zhì)疑的聲音說開去。作文不比內(nèi)容，就看誰字好看，要求字體必須是印刷體，這樣的要求抹殺了個性，這樣的教育也不是為人的發(fā)展服務(wù)的。為什么現(xiàn)在的教育被人詬病，就是因為太多模式化、程序化的東西了。不僅僅是“手寫印刷體”，前段時間教育的“黃岡”模式被“衡水”模式、“毛坦廠”模式取代，都是規(guī)模化的培養(yǎng)高分低能的做題機器，試問這樣的教育對未來的接班人和建設(shè)者到底有何真正的意義和價值，對國民素養(yǎng)的真正提高有何實質(zhì)作用？相反，這其實是一種工廠的生產(chǎn)同規(guī)格的產(chǎn)品，嚴(yán)重地束縛了人的個性，更不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對此，教育者應(yīng)當(dāng)三思。
3.將兩種觀點有機結(jié)合，辯證地思考和看待。我們首先要看到，良好的書寫習(xí)慣和娟秀的字跡給人帶來的益處是無可替代的。但是我們也應(yīng)看到，創(chuàng)新精神是民族屹立于世界民族之林的根本。我們知道，王羲之、柳公權(quán)、歐陽詢、顏真卿，我們也知道近代的劉春霖，就是晚清的狀元，他們都是靠漂亮的書寫，名垂青史，萬古流芳。但是，時代在發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代，還有無必要過多的強調(diào)這種“手寫印刷體”。反過來說，一個學(xué)生讀了十多年的書，竟然寫不出工整、規(guī)范的漢字，這是對母語書寫的無視，還是自身能力的不足。侈談什么創(chuàng)新精神，連基本的筆順筆畫都弄不清楚、連基本的間架結(jié)構(gòu)都沒有形成，至于書法藝術(shù)的精髓更是無從汲取，這樣的人又會于國于家有多大貢獻(xiàn)？把簡單的事情做好就不簡單！
我為“手寫印刷體”叫好！
近日，廣西大學(xué)國際教育學(xué)院孟瑞森老師發(fā)的一則消息也火了。孟老師將他的一個越南留學(xué)生寫的作文發(fā)到網(wǎng)上，其娟秀工整的漢字簡直如印刷體一般，讓許多網(wǎng)友大呼“多年的學(xué)白上了”、“和字帖一樣!自愧不如的請自覺轉(zhuǎn)起!”“手寫印刷體”隨之上了熱搜，網(wǎng)友對能寫出如此“逆天”文字的人表示嘆服，并感慨這背后需要付出的艱辛與努力。同時紛紛也曬出了自己學(xué)生時代的習(xí)字本。
曾幾何時，寫一手好字離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，從兒時的認(rèn)真學(xué)寫，到學(xué)生時代的臨摹字帖，家長和老師的叮嚀猶然在耳:“好好練字，字是人的第二張臉。”而如今，無紙化辦公在減少現(xiàn)代人書寫漢字機會的同時，也降低了其書寫漢字的水平。河北科技師范學(xué)院文學(xué)院副教授呂雪菊認(rèn)為，重視書寫是每一個中國人必須的使命。在互聯(lián)網(wǎng)時代，交流方式的多變使手寫的功能性削弱，但漢字書寫所承載的文化意義在今天仍有重要價值。正在讀高三的吳同學(xué)就表示，一手俊秀工整的好字令他的作文時常被老師拿來做范文，并稱其是中文的“手寫印刷體”，讓他很自豪。“我還帶動了周圍許多同學(xué)一起來練字。字寫好了，不僅對作文，對今后的學(xué)習(xí)也大有好處。”
孟老師的微博一出，獲得了人們的一片贊許。有網(wǎng)友打趣道:“看完這個字，我覺得門診醫(yī)生應(yīng)該去學(xué)一下，那樣就不會有看不懂的醫(yī)囑單了。”還有網(wǎng)友表示:“字真的寫得很棒，希望不管是國人還是學(xué)習(xí)漢語的外國朋友都能認(rèn)真對待寫漢字這件事。開始學(xué)漢字的時候練字帖是很有用的，關(guān)鍵在于堅持。”中國的學(xué)生，尤其是高中生對寫好字深有體會。石家莊市第十五中學(xué)的郝老師在語文教學(xué)中就十分強調(diào)書寫，她認(rèn)為，書寫是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。郝老師身體力行，常常和學(xué)生分享自己親手摘抄的精美文字，短到一兩句席慕容的詩，長到一段張愛玲的獨白，秀麗飄逸的字體引得學(xué)生紛紛效仿。
也有網(wǎng)友對“手寫印刷體”“不感冒”，甚至嗤之以鼻，說什么作文不比內(nèi)容，就看誰字好看，要求字體必須是印刷體，這樣的要求抹殺了個性，這樣的教育也不是為人的發(fā)展服務(wù)的。而且侃侃而談：為什么現(xiàn)在的教育被人詬病，就是因為太多模式化、程序化的東西了。不僅僅是“手寫印刷體”，前段時間教育的“黃岡”模式被“衡水”模式、“毛坦廠”模式取代，都是規(guī)模化的培養(yǎng)高分低能的做題機器，試問這樣的教育對未來的接班人和建設(shè)者到底有何真正的意義和價值，對國民素養(yǎng)的真正提高有何實質(zhì)作用？相反，這其實是一種工廠的生產(chǎn)同規(guī)格的產(chǎn)品，嚴(yán)重地束縛了人的個性，更不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
誠然，部分反對“手寫印刷體”的網(wǎng)友的說法有一定的合理性。但是他們根本沒有思考過：能把手寫體，寫成“印刷體”本身就是一種創(chuàng)新。更何況世界上有完全相同的兩片樹葉嗎？沒有！他們都是獨立的，有差異的。一如這個美女漂亮，另一個美女也很養(yǎng)眼，但是她們美得完全一樣了嗎？其實是各有千秋，各具韻味。
古語云，“字如其人”。寫好字與內(nèi)在修養(yǎng)呈正相關(guān)。清人劉熙載在《藝概》中將“字如其人”描繪得淋漓盡致:“賢哲之書溫醇，駿雄之書沉毅，畸士之書歷落，才子之書秀穎。”中國社會科學(xué)院語言研究所副研究員唐正大認(rèn)為，有過工整手書訓(xùn)練的人，會對漢字有一種深刻的親切感和敬畏感，他們一般不會提筆忘字，更不會濫用技術(shù)去造字拆字。能夠敬畏漢字，為寫得一手好字而努力，說明你是一個具有美學(xué)追求和文化品位的人。河北師范大學(xué)的王友鴻老師認(rèn)為，練習(xí)寫字可以讓人靜下心來，養(yǎng)成做事井井有條的習(xí)慣。踏踏實實寫字，是修心養(yǎng)性、磨練意志和提升自己的過程，也是感悟傳統(tǒng)文化和書法家精神的途徑。
漢字發(fā)展至今，走過了漫長的歷史，積淀了豐富的知識和信息，蘊含著視覺藝術(shù)的審美追求。不可否認(rèn)，在專家學(xué)者和社會有識之士呼吁重視漢字書寫的同時，現(xiàn)實中能堅持練字、重視書寫美觀規(guī)整的人卻是少數(shù)。我們在欣賞和佩服這些漂亮的“手寫印刷體”的同時，自己也要身體力行，拿起筆來練練字。見字如面，字如其人。愿你也在這個飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代也寫得一手俊秀、瀟灑的漢字。
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